单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 大气运动和全球性大气环流 abc热冷冷10101006高高高低低低★大气的运动1热力环流的形成等压面G1D1甲乙丙丁G2D2结论:等压面上凸为高气压等压面下凹为低气压比较甲乙丙丁的气压大小方法:同一水平面上比较: G1 >D1 G2> D2垂直方向上比较: D1 >G2结论: G1 >D1 > G2>
与空气运动方向相反大气作水平运动所受作用力B单圈环流----单圈环流副热带高压带710极地高压带极地东风地球上的气压带和风带亚 欧 大 陆冰岛低压----气压带断裂成单个的高低气压中心蒙古--西伯利亚高压干季偏南风亚洲低压 夏季高温多雨N
全球性的有规律的大气运动通称为大气环流赤道N热上升300N东北信风带00水汽上升凝结00少雨图解气压带风带与降水的关系副热带高气压带600N600(2) 一般地A地比B地降水量 原因是 低纬环流中纬环流高纬环流小结 北半球冬夏季气压中心(读教材P38活动回答问题)东南季风西北季风冬季风:西北风(寒冷干燥)900
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三节 大气的运动NSWE一. 热力环流 —— 大气运动最简单的形式 近地面 热 —— 低压冷 —— 高压风向:由高气压吹向低气压 二. 大气的水平运动—— 风1. 高空风向 —— 平行等压线2. 近地面风向 —— 斜穿等压线3. 实际风向(ESWNSESWNENW )第四节 全球性大气环流一. 大气环流1. 定义: 2.
大气环流的概念——全球性大规模有规律的大气运动大气环流的作用——全球热量交换水气输送的重要方式大气环流的形成因素——太阳辐射(形成单一热力环流)地球自转(形成三圈环流及气压带风带)地球公转(气压带风带有规律地季节位移)海陆分布(气压带风带被切割形成高压低压中心)大气环流对气候的影响(以北半球为例):气压带风带 运动方向 性质 移动影响范围 对气候的影响副
全球性大气环流 ■ 金君丽【教学目标】知识目标理解三圈环流与气压带风带的形成与模式理解海陆分布对大气环流的影响运用:气压带风带的季节性位移运用:亚洲两类季风的成因及性质能力目标通过三圈环流模拟演示培养学生的空间思维能力通过读图绘图分析提高学生的读图分析问题能力理论联系生活实际体现学以致用的能力德育目标通过对比分析使学生了解事物相互联系相互制
极地高气压带二北半球冬夏气压中心海洋——热容量大B1015(3)夏季时B 海域势力最强的气压系统是_________它对我国夏季天气的主要影响是_____海陆的热力性质差异冬季①巨大的海陆热力差异我国西南地区中南半岛印度半岛菲律宾群岛北部极地高气压帶90°高纬环流10日本安永镌<沙门法显记游天竺事>记载:法显安帝(晋代)隆安三年(公元399年)自长安出发经陆路天竺十五年后从恒河口回国图为高僧法显回
全球性的大气环流教学目标 通过学习使学生了解三圈环流的形成理解气压带风带的形成了解其分布规律理解海陆分布对大气环流的影响及季风环流的形成在学习过程中培养学生阅读原理示意图的能力通过阅读形象直观的图像培养学生的形象思维并由此达到抽象思维的培养最终做到两种思维的结合初步形成地理的空间思维 教学建议关于海陆分布对大气环流的影响的教学分析海陆分布对大气环流的影响是在了解了气压带和风带的基础将理想状
2大气环流的形成气压带断裂成块状形成季风90?N东北信风带低纬环流----三圈环流副极地低气压带风极 地 东 风影响气候冷低压0度附近影响气候东北风副极地低压带与极地高压带之间66°34′S板书31.关于地球上风带的叙述( ) (A)极地东风只分布在北半球 (B)信风是从副热带高气压带吹向赤道低气压带的 (C)东南信风越过赤道变为东南季风 (D)北半球的西风带风向为西北2
新课标高中地理必修1(鲁教版)第二单元《从地球圈层看地理环境》第二节 全球性大气环流教案设计 一 教学背景 1面向学生: 中学 □小学 2学科:地理 2课时:2 3学生课前准备: (1) 复习前面所学热力环流绘制热力环流模式图 (2) 预习教材完成导学案上知识梳理填空 (3) 思考导学案上的导学问题 (
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