如何实现少教多学以学定教:梅塘中学 李先治一上课教师说课在上课之前我的内心是非常忐忑和不安的因为这节课的预设非常少主要就两个环节:一是认识平行二是画平行线在上会出现什么情况学生又会出现哪些问题我心里是一点底都没有的但这的魅力也正是在这儿就是因为最大程度地放开了学生才能把他心中的问题心中的质疑充分地展现出来比如我没有想到孩子们会在相交这个问题上一直纠缠着一直在讨论今天有孩子上来说两
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启良综合理科组围绕以学定教少教多学开展教研活动嘉定区启良中学10月13周四下午综合理科组开展了本学期第二次校本教研活动为贯彻落实学校教导处今年加强教学研究? 构建活力? 实现高质量的精神本次活动的主题围绕着以学定教少教多学开展理论学习首先学习了上海市教育科学研究院顾泠沅教授的文章《以学定教的转型》还学习了余文森教授的《先学后教少教多学:构建中国自己的教育学》初步了解了少教多学的涵义以
优化语文教学策略 实现少教多学 魏 薇(长安镇中心小学 陕西省安康市平利县725509 )【摘要】新课程改革进行地如火如荼教学模式也随之变化无定日见丰富可多教少学式的应试教学却仍占主流这严重阻碍了课程改革前进的步伐与二十一世纪要求的创新人才相悖扭转这种局面必须研究少教多学的策略和方法构建自主开放的新【关键词】 少教多学语文创新少教多学的概念源于新加坡少教并非弱化教师的作用而是对教师提
以学定教真正实现以生为本在传统的教学中教师更多地教而较少地学随着教育改革的不断深化教学内容逐步多元化以及应试教育逐渐向素质化教育转变新课程提出的核心理念是:一切为了学生的发展即以人为本的人本思想它倡导一切以学生的发展为目标让学生成为真正的学习的主人教是传统中教师的主要表现它以教为中心以教为基础先教后学教师是教学的总导演教师注重将知识技能分解并从部分到整体地呈现给学生学生机械
《比多少》教学实录 教学目标 1.使学生知道“同样多”的含义。 2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。 3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学内容 教科书第6~8页,练习一的第1~4题。 教学重点 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教具、学具准备 教具:将第6~7页的主题图
如何实现由以教师为中心转向以学生为中心商水县实验中学 易秀敏在传统的教学中以教师为中心的观念根深蒂固形成了一套行之有效的教学模式加之以知识传授为主要特征的旧课程体系以分数为唯一评价手段的评价制度等因素传统的教学方法在师生被普遍接受面对以学生为中心的教学中小学教师表现了极大的兴趣参与热情之高前所未有教师们说:这次培训我们会以为又是听报告没想到要让我们参与进来时间过的真快凡是参与了SCI培训的
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