教学反思:学生在本课学习之前,部分学生可能对减法运算性质有了一些感性的认识,甚至有个别学生具有了根据减法中数的特点改变运算顺序进行巧算的直觉和敏感。学生对于四则混合运算中合理计算的运用已有一定的基础,而且在过去学习简便运算时已经对该运算性质有所运用,只不过没有系统的学习及不理解方法的原理,只不过在减法中添括号和去括号引起的式子的变化,学生理解起来有一定的难度,所以常常出错。为解决这一问题,在实
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《减法运算性质》教学设计孝昌县小河镇中心小学 王红莲教材分析:四年级第二学期“整数的运算性质减法运算性质”的学习是建立在学生已初步掌握和理解整数的四则混合运算的基础上的教学。重点在于让学生理解一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,再从被减数里减去的计算方法,以使学生较为灵活地对某些计算采用变式,使计算达到简便的效果,为学生合理计算提供理论依据,为进一步学习小数的四则混合运算打下基础。教
沪教课标版小学数学四年级下册减法运算的性质孝昌县小河镇中心小学王红莲小丁丁小丁丁看一本书,共231页。第一天看了21页,第二天看了19页,还剩多少页没看?小丁丁看一本书,共231页。第一天看了21页,第二天看了19页,还剩多少页没看?231-21-19 =210-19=191(页) 观察这两个算式,你有什么发现?231-21-19 =210-19=191(页)231-21-19231-(21+19
《减法的验算》教学反思八五八农场学校---谢淑云一从生活实际出发联系学生已有的知识引入新知用减法来计算的问题在生活中司空见惯例如到超市商店买东西在教学中联系实际生活可以促进学生主动学习二加强知识间的联系分化教学重点和难点在这部分中加法算式的各部分名称以及减法算式的各部分名称及他们之间的关系有着密切的联系通过这部分内容的复习可以让学生更好的掌握验算的方法三教学中注意的问题:1要让学生明白什么是验算是
教 学 设 计 方 案课题减法运算性质教时1日期 221班级四56教师 丁伟一教学目标:1通过猜想验证归纳概括拓展等方法发现并掌握减法运算性质2开展研究活动体会减法运算性质能使一些计算简便3会用规范简洁的数学语言和字母来准确严密地表述结论二德育目标(情感态度价值观):通过减法运算性质的探究培养学生的数学探究精神三教学重点:1减法运算性质的探究2运用减法运算性质进行计算四教学难点:灵活运用减法运算性
减法运算性质东门小学:樊 燕 教学目标:1能从偶然事件(三组算式)出发根据观察到的现象进行合理的猜想并能用举例(正例反例)的方法验证猜想2能用数学语言描述自己举例验证后所获得的结论并能用字母进行表述3在经历观察和发现猜想和验证归纳概括结论的过程中初步体验探究减法运算性质的一般思维方式逐步形成研究的科学态度掌握研究的一般方法
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级-÷-×÷-减法的运算性质人教版数学四年级下册39页执 教 禤 毅复习旧知1填一填在横线上填上合适的数并说说运用了什么运算定律78 × 32 = ___ × 78 ( )(58 104) 96 = 58
《除法和加减法的混合运算》教学反思本节课由于有乘法和加减法的混合运算作基础所以学生在学习除法和加减法的混合运算时相对比较简单点接受能力也更强一些整堂课我还是采取以学生自主学习和启发式教学为主教学例题时首先我出示挂图以情景导入让学生说说场景图中有那些商品哪些商品的标价是知道的再重点帮助学生理解图中营业员所说的话思考从这句话中能知道什么让学生自己提出问题解决问题就这样连着解决两个实际问题后我就让
五年级第一学期数学教案集第一单元:复习与提高课题:减法的运算性质教学目标1.引导学生理解减法运算性质。2.能运用减法运算性质使一些计算简便。3.经历探究过程,培养理性思考。4.培养学生用数学语言交流。5.培养学生观察、推理、概括能力。教学重难点教学重点理解减法运算性质。教学难点能运用减法运算性质进行简便计算。学情分析已有知识易混淆的知识教学准备
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