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  在图形和问题间自由翱翔 -----借助几何直观提高学生解决问题的能力 嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学 陈超摘要：数学发展的历程表明越是高度抽象的数学内容往往越需要形象直观的模型作为其解释和支撑2011版《数学课程标准》首次将几何直观作为核心理念提出犹如一座灯塔为广大一线教师指明了解决问题教学的方向但是在实际教学中不少学生在解决问题时往往不能恰当地借

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  投掷是人类最基本的运动形式之一标枪铁饼铅球链球都是奥运会最资深的招牌项目如果有人问在所有体育竞赛里哪种运动和投掷最相近我们的回答是跳跃无论从运动形态还是力学机制上看投掷和跳跃一样都是斜抛物运动都需要经历助跑起跳腾空落地4个环节不同之处仅仅在于投掷中跳跃的是器械而不是人而跳跃运动中投掷出去的是人而不是器械 与人体高度相若的标枪原本是冷兵器中的老大早期奥运会上的标枪成绩从70米提高到80米用了2

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  在挣扎中飞翔春色三分二分尘土一分流水细看来不是杨花点点是离人泪 ——题记积蓄攒聚在生命开始的那一天飞扬打开记忆之门飞翔抑或挣扎在脑海中盘旋满分春色成熟在茂盛的人生枝丫飞翔在苍穹中如流动的标点密集抑或疏散挣扎在破茧中如滚动的沙石坚硬抑或软弱

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  我让孩子自由快乐的飞翔大家好：爱孩子让孩子幸福这是为人父母的天性但是父母也只能帮助孩子永远代替不了他未来的路要靠他自己走所以我们要从小培养孩子独立自主的能力培养自信心是第一步对于孩子弱势的方面我不会说：你不行相反我会鼓励儿子说：你一定行就比如说画画刚上学时我儿子并不会画画可学校又要求做手抄报怎么办我让儿子学了两个假期的儿童画果然儿子的手抄报办的进步很大我拿着儿子的手抄不住的赞叹：儿子你画的太好了我

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