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  解读高适岑参的边塞诗的异同 以边塞为题材的诗歌在唐代极为流行盛唐时蔚为壮观边塞诗派以高适岑参为代表以边塞征战为主题写边塞风光征戍之苦思妇久怨军旅生活诗人往往把杀敌立功和追求功名联系在一起情绪积极乐观风格雄致以七言歌行和绝句为主初盛唐边塞诗大多是昂扬奋发的格调艺术性最强盛唐边塞诗以高适岑参成就最高成为边塞诗歌创作的顶点此后中晚唐并没有出现边塞诗的大家但是题材有所拓展 高适岑参都有过军旅生

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  希望之城——写给丰都城你的一边是温婉柔美的名山女一边是激情澎湃的都市郎多情的长江携手相牵你们俩便相痴相爱共同托起了一个你你怀里的丰都生灵让智慧的树开花——北岸的柚子绿南岸的橘子黄沉甸甸把你弯曲成了林你怀里的丰都生灵让神奇的山如画南天湖的水清雪玉洞的玉莹游人如织骤然间成为一种图腾你怀里的丰都生灵用手谱写你的辉煌让你高耸出了大厦红高粱和金谷子在你身上唱着欢快的歌声黄昏和朝霞美丽的界限让你长出希望

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  儿童诗歌：夏天爱什么秋天喜爱把树上的黄叶抖掉冬天喜爱给小河贴上冰的封条春天喜爱撒处处花花草草夏天喜爱什么只有我知道我知道夏天爱吹口哨你听：知了……知了……一只蝉儿一只口哨吹得多么热闹儿童诗歌：眼睛在洁白洁白的纸上我画下一双眼睛这双眼睛充满了阳光充满了星星充满了鲜花它永远不会流泪为了让这双眼睛永远充满阳光充满星星充满鲜花我在心中画下了另一双眼睛这双眼睛没有见过阳光没有见过星星没有见过鲜花它流干了所有

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  诗歌适合诵读教学 诗歌以抒情的方式高度凝练集中地反映社会生活用丰富的想象富有节奏感韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感诗歌是有节奏有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式这种文学体裁本身适合诵读学习诗歌要捕捉诗人的想象感受澎湃的激情理解意象或意境的内涵品味语言的韵律美所以说阅读欣赏诗歌应从情绪和情感着眼从语言入手即：语言意境(意象)情感上课时对于语言指导诵读对于意境指导品味对于情