#
#
第二语言习得概论Rod Ellis? 全书汉语翻译引言写这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得我们尽可能的描述理论而不是提出理论所以本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法其实现在做到这一点是不可能的因为二语习得研究还处于初期阶段仍有许多问题需要解决当然我们不可能完全把描述和解说隔裂开来所以对于我所选择描述的理论解释时不可避免地带有我自己的观点倾向这本书写给两类
语言习得的理论:理论提出者重点机械主义的强化论美国语言学家菲尔德和心理学家斯金纳人的语言是后天习得的语言能力来自一系列刺激---反应经强化而形成的习惯(物质奖励口头赞许)?强化论忽视儿童语言所表现出来的创造性理性主义的内在论乔姆斯基儿童有天生的一套语言习得机制在接触到一种语言的具体材料后便可在脑海中形成这种语言的语法? 它只是一种假设? 心理学家接受语言能力是遗传的但是否就是此机制意见很不一
Second language acquisition or SLA is the processes by which people learn languages in addition to their native tongues. Just as second language is the standard term for any language whose acquisition
母语:学习者所属种族与社团所使用的语言也称本族语通常又称为第一语言目的语:又称目标语一般指学习者正在学习的语言第一语言:出生之后最先接触习得的语言注意移民及多民族家庭的情况学习(learning):获得方式——正式的语言活动 (formal learning)心理过程——有意识的语言获得 (conscious learning) 知识
语言习得理论主要内容一语言学习与语言习得二第一语言习得及其理论三第二语言学习与第一语言习得的异同四克拉申假说五对比分析的理论六中介语和汉语中介语研究一语言学习与语言习得1、什么是语言学习指在学校环境中,有专门的指导教师,严格按照教学大纲和课本,有意识地掌握第二语言的过程和方式,它注重语言形式,过程由自觉到不自觉,我们常说第二语言学习。2、什么是语言习得在自然的语言环境中,不自觉地自然地掌握语言的过
第一章1.目的语:也称目标语一般是指学习者正在学习的语言这种语言可能是他的第二语言第三语言甚或第四语言它强调的是学习者正在学习的任何一种语言与学习者的语言习得环境无关比如美国学生无论在美国学习汉语还是在中国学习汉语其目的语都是汉语如果他们同时在学习法语那么法语也是他们的目的语对第二语言学习者而言母语对其目的语的习得具有重要的影响2.第一语言:是我们从小就学会的语言简称一语也叫母语第二语言:在掌握第
著名二语习得理论SLA Theories .. t _blank ?Contrastive Analysis??????????-- ?by Lado R. Bialystoks Model of Second Language Acquisition ?Error Analysis ??????????-- by Corder S. P. ?Homogeneouspetence P
语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制站 点:专 业: 年 级:姓 名:学 号:…………指导老师: 论文完成日期:2010年xx月xx日语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制摘 要 当前关于语言习得理论众多这些理论为语言的习得与研究提供了借鉴促进了语言的发展面对众多的语言理论如何去选择适合的理论来促进我国外语教育体制的改革完善与发展成为当前语
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报