第39课 正弦定理余弦定理 1.在中则的取值范围是( )A.B. C.D.【答案】C【解析】∵∴即∴∵故.2.(2012韶关一模) 对于有如下四个命题: ①若 则为等腰三角形②若则是直角三角形③若则是钝角三角形④若 则是等边三角形其中正确的命题个数是( )A. B. C.
第七节 正弦定理和余弦定理1. 某人要制作一个三角形要求它的三条高的长度分别为则此人( )A. 不能作出这样的三角形B. 能作出一个锐角三角形C.能作出一个直角三角形 D.能作出一个钝角三角形 2. 已知锐角△ABC的面积为3BC=4CA=3则角C的大小为( )A. 75? B. 60?C. 45? D. 30?3. 在△ABC中a=15b=10A=60?则cos B=(
返回第七节正弦定理和余弦定理高考成功方案第一步高考成功方案第二步高考成功方案第三步高考成功方案第四步第三章三角函数解三角形考纲点击掌握正弦定理余弦定理并能解决一些简单的三角形度量问题.答案:C答案: B3.△ABC的三边分别为abc且满足b2acB 60°则此三角形是 ( )A.等腰三角形 B.直角三角形C.等腰直角三角形 D.等边三角形答案:D答
【新教材】643 余弦定理、正弦定理(人教A版) 第3课时 余弦定理、正弦定理应用举例1、能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题,了解常用的测量相关术语;2、激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值;同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力1数学抽象:方位角、方向角等概念;2逻辑推理:分清已知条件与所求,逐步求解问题的答案;3数
第七节正弦定理和余弦定理 三年16考高考指数:★★★掌握正弦定理、余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题1利用正、余弦定理求三角形中的边、角及其面积问题是高考考查的热点2常与三角恒等变换相结合,综合考查三角形中的边与角、三角形形状的判断等3在平面解析几何、立体几何中常作为工具求角和两点间的距离问题1正弦定理①已知两角和任一边,求其他两边和另一角②已知两边和其中一边的对角,求另一边的对角【即时应
正余弦定理第2课时 余弦定理(一)(一)教学目标 1.知识与技能:掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题 2.过程与方法:利用向量的数量积推出余弦定理及其推论并通过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题 3.情态与价值:培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力通过三角函数余弦定理向量的数量积等知识间
湖南长郡卫星远程学校二判断三角形的形状
课时作业(二十七)A第27讲 正弦定理和余弦定理 [时间:35分钟 分值:80分]eq avs4alco1(基础热身)1.在△ABC中A45°B60°a10则b( )A.5eq r(2) B.10eq r(2) C.eq f(10r(6)3) D.5eq r(6)2.在△ABC中若sin2Asin2Bsin2C则△ABC的形状是( )A.锐角三角形 B.直角三角
643 余弦定理、正弦定理第3课时 余弦定理、正弦定理的应用1进一步熟悉余弦定理、正弦定理;2了解常用的测量相关术语;3能运用余弦定理、正弦定理等知识和方法解决有关距离、高度、角度的实际问题。1教学重点:实际问题中抽象出一个或几个三角形,然后逐个解决三角形,得到实际问题的解;2教学难点:根据题意建立数学模型,画出示意图。1.基线的概念与选择原则(1)定义在测量过程中,我们把根据测量的需要而确
第5章 解三角形与平面向量学案22 正弦定理和余弦定理导学目标: 1.利用正弦定理余弦定理进行边角转化进而进行恒等变换解决问题.2.掌握正弦定理余弦定理并能解决一些简单的三角形度量问题.自主梳理1.三角形的有关性质[来源:学.科.网](1)在△ABC中ABC____(2)ab____ca-b<c(3)a>b?sin A____sin B?A____B(4)三角形面积公式:S△ABCeq f(12
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