提高小学语文教师解读教材能力的实践研究课题的子课题小学语文不同阶段识字教材解读方法研究实施方案 ———— 三江县林溪乡中心小学一指导思想:《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发和利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文用语文的意识多方面提高学生的语文能力课程的开发和利用就是教师如何解读教材
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级提高小学语文教师解读教材能力的实践研究课题 09年秋学期工作布置课题研究工作的指导思想科研教研培训一体化实践与研究相结合推进学科校本教研本课题的基本背景全国教育科学规划教育部课题《新课程背景下小学母语教育研究》分课题 强大的学术支撑团队:教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心江苏教育出版社苏教版小学语文教科书编委会南京凤凰
提高小学生解决问题读题能力的实践研究———深圳市翠茵学校名称:提高小学生解决问题读题能力的实践研究单位:深圳市翠茵学校数学科组主持人:马海纯课题基本情况研究时间:课题组成员: 主题解读: 解决问题的读题能力指的是学生在面对实际问题时能弄清题目的情节内容和数量关系能找出数学信息和数学问题以及它们之间的关系从而在头脑中建立起完整的印象正确解决实际问题的一种能力本课题主要研究如何在内外通过改变教学
语文教师论文:谈语文教师教研能力的提高摘 要:初中语文新课标要求:语文教师不仅应具备比较强的教学能力而且应具备一定的教学研究能力教师不仅要掌握教什么怎么教还要懂得为什么要这样教怎样教可以提高教学效率和教育质量本文对此进行了论述关键词:语文教师教研能力培养内容语文教师是教学第一线的实践者在教学过程中经常会遇到各种各样的问题深入研究并解决这些问题就是一种教学研究活动可以说一线教师在教研方面有着自己的独
小学语文提高古诗诵读实效性的实践研究目 录一问题的提出二研究的方法和对象三研究的实施小学生古诗诵读学习的现状调查及原因分析小学语文提高古诗诵读实效性的教学原则小学语文提高古诗诵读实效性的基本策略提高古诗诵读实效性的教学措施1课前——拓展课程资源丰富学习内容(1)明确目标分段要求 (2)重组篇目适当调整 (3)拓宽题材丰富内容(4)提供促使自学2课中——运用多种策略感悟丰富内涵(1)创设
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暗示教学法提高语文教学质量的实践研究 吴江区北厍小学 周迎飞 邮编:215214摘要:教学质量是教育的灵魂所系它是教育教学工作永恒的主题也是学校生存之本学校工作的主旋律因此我们每一位教师都把提高教学质量作为自己的中心工作我用暗示教学法在提高语文成绩取得了良好的效果主要分为:1环境暗示 2语言暗示 3行为暗示 4心理暗示 5识己暗示关键词:暗示 暗示教学法教学质
教师提高教学创新能力的思考与实践[关键词]教师创新能力教学思想教学实践:素质教育教育创新的重点是推进素质教育全面提高教育质量素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力因此教育要深入改革改革就在于创新要做到与时代同步就必须创新当然创新并不是未来社会的唯一特征创新也不是对人才的唯一要求但创新无疑是21世纪人才必须具备的品质要培养创新人才培养本身就应该是创新的就应该具有自我革新的内在活力因此教师要大胆
怎样提高小学语文解题能力李 菊 从小学语文升学考试改革发展的趋势看阅读理解题的比重在逐渐加大其中主观测试题的题量呈上升趋势而学生在考试中该题项失分较多往往在考试时碰到阅读题型大多数学生表现出畏难情绪不知该从什么地方入手乱了方寸稀里糊涂答题做题不完整答题答不到点子上本来会做的题也往往丢分导致成绩不理想 其实阅读理解题并不像有些同学想象的那么难只要明确解题要求遵循一定的解题思路掌握一些类型题的解题
一 HYPERLINK 课题的提出 HYPERLINK 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体这些作品是学生学习祖国语言的典范是识字的有效途径是学习作文的范例是了解民族文化传统拓展知识视野培养道德情操和审美情趣锻炼思维能力的凭借阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径(《课标》语)因此语文课中阅读教学占的比重大用
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