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  让学生体验和经历知识的形成过程 数学课程不仅注重教学内容和要求更要重视课程的学习过程还要休现知识的发生发展形成和应用的过程加强小学数学教学研究让学生亲身感受和体验更能提高效率调动学生学习数学的积极性在情境教学中让学生想体验会感受想学习 在教学中我时刻注重创设情境不但重视导入课程更注重学生动起来让学生细心观察感悟从中发现探究新知识发现新问题在教《年月日》一课时注重导入和启发可以提出今

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  让学生在生活中体验数学发表时间：2010-10-26 ? 来源：《中小学教育》2010年第10期供稿 ? ：葛建刚 [导读] 美国数学家波利亚曾说：数学教师的首要任务是尽一切可能来发展学生解决问题的能力 葛建刚　江苏省溧阳外国语学校　213300??????? 《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活情境从学生的生活经验与已有知识出发使学生初步感受数学与生活的密切联系生活是数学的

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  让学生体验数学的快乐数学作为一门科学在学生的学习过程中占有举足轻重的地位数学是一门逻辑性强十分抽象的学科它既不具有文科故事性强的特点又不像其他理科那样可以做大量有趣的实验来吸引学生有相当一部分学生提起数学就觉得恐惧枯燥乏味产生厌倦心理究其原因一个关键的问题是学生没有从数学学习中体会到学习数学的快乐从而对数学学习缺乏兴趣自课程改革以来如何让学生体验数学的快乐又摆在各位数学老师的面前针对自己的教学经验

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  让学生在体验中学习数学 余声隆传统的数学教学是学生被动吸收机械记忆反复练习强化储存的过程没有主体的体验为改变这一不合理的教学方法《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验所谓体验就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验不但有助于通过多种活动探究和获取

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  数学知识源于生活生活中处处有数学数学教学要寻找与学生生活经验密切联系的结合点使数学知识贴近生活变得生动有趣曾经有人这样比喻：让学生坐在教室里听老师讲要尊重帮助残疾人这是间接学习而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡这便是体验生活中学习体验学习比间接学习更 科学更生动更易为学生所接受因此在小学数学教学中我们要大力提倡体验学习紧密联系生活讲教学把生活体验教学化数学问题生活化多创设贴近学生实际具

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  让学生在现实情景中体验和理解数学——《真分数与假分数》教学案例一【案例背景】《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的生动和富有个性的过程数学教学要以学生发展为本让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时在情感态度价值观和能力等方面都得到发展但现在有些教师在数学情境下进行教学总是让情境活动流于形式或太偏重情境活动而忽略知识的掌握下面我

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