开放 给学生发现的机会和创造的空间栖霞市大庆路学校 刘淑凤《课程标准》强调以物理知识和技能为载体让学生经历科学探究过程学习科学探究的方法培养学生的科学探究精神实践能力创新意识改革以书本为主实验为辅的传统教学模式提倡多样化的教学方式作为新课改下的教师要努力挖掘新教材的功能把呆板的变为开放的激活唤醒每一位学生的潜能给每一个学生提供和搭建参与学习的舞台帮助学生学会主动参与主动学习启发学生
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一把的表现空间让给学生引导学生主动发展依照后现代主义新课程体系的观点来看21世纪的课程不再只是特定知识体系的载体而成为一种师生共同探索新知的发展过程美国后现代主义教育理论家威廉?派纳在《理解课程》一书中进一步指出课程是一个具有高度象征性的概念它内在地具有历史政治人种性别现象学自传美学神学和国际化的意义因此课文只是些例子是从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子其意是说你如果能够了解
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在上多给学生表现的机会鼓励学生多把学科知识与实际生活相联系寓教于现实培养学生分析和解决实际问题的能力坚持让学生成为学习的主体是当前的新的课改的方向教师是主导学生是主体在上多给学生表现的机会.提高教师个人素质亲其师才能信其道学生是喜欢老师再喜欢这个老师的课多做实验多讲与生活联系紧密的知识能激发学生的学习积极性理论联系实际感觉到化学就在身边学到的知识在生活中就能应用?一改变教学方法提高课
语文要给学生思想的空间衡量一堂语文课是不是好课关键是看学生的学习活动是否有效而学生学习活动的有效与否取决于上是否涌动着学生的思想取决于我们的语文是否有足够的学生思想的空间 遗憾的是我们绝大部分的语文四处洋溢的是教师的思想充斥的是教师的话语而学习活动的主角——学生却退居二线循规蹈矩地接纳教师拟定的一个又一个的目标机械消极地应付教师提出的一个又一个的问题不知不觉地钻进教师设置的一个又
创开放型探自主式学习张祖飞(湖南省祁阳县第七中学 邮编:426141) 【摘要】历史教学推行自主探究合作式的学习方式重在教师的角色转换和教法的探究教师循序渐进灵活多样的引导方式给学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间 【关键词】 引导 探究 方法与方式新一轮课改坚持以人为本倡导自主探究合作式的学习方式重在培养学生的创新精神和实践能力就历史课来说课程方案的设计和
开放的活跃的思维有效的教学——杜郎口中学考察学习的体会2008年11月29日我在我们九中自己家里有幸聆听了杜郎口中学语文教研组长徐立峰老师执教的关于如何调动积极性一课虽然我不是教语文的但学科之间是相通的听后很有启发对我今后的教学有较大的帮助反思一:让成为学生展示自我的舞台在教学中徐老师不是满堂灌一言谈要是将思考的权利还给了学生把还给学生这句话是说起来容易做起来难上对学生往往一统就死
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