正确分组 有效合作——浅议高效中小组合作学习策略宜城四中 钱安英 在近两年的教学中就高效的教学模式我也进行了一系列的探索尝试和反思积累了一点经验现就高效中小组合作学习的策略作一点肤浅的探讨不到之处望各位同仁批评指正一正确分组既然是小组合作学习那么首要的就是分组了组该怎么分其实大有学问我先后采取了两种方法第一种是按学习成绩划分小组在合作探究时不同层次小组给予不同层次
新观察以学为主当堂达标模式下的合作学习探讨之一—— 合理有效分组背 景 介 绍已达成的共识 1分组原则2分组方法(1)确定组长(2)搭配组员(3)后期调整研究中的困惑阶段性总结一背景介绍培养学生自主学习的能力促进学生学习方式的变革培养学生终身学习的能力已成为我们教学改革的重点我校以学为主当堂达标课改模式实施以来还存在着学生被动学习学生成为知识容器的现状还远远没有摆脱旧的学习方式要形成自主合作式的学
合理分组 相互促进 提高小组合作学习有效性------初中数学小组合作学习尝试 宜宾市八中 王晓华本期的数学学科教学工作我根据区教育局和学校相关要求认真进行了尝试教育教学实践并在尝试教育教学实践中积极引入小组合作学习我首先认真学习了小组合作学习实现形式的相关理论并在班上数学课中进行了积极探索与尝试通过一期的教学实践取得了较好的效果现
如何有效组织小组合作学习小组合作学习是以学习小组为单位的教学组织形式其目的是通过指导小组成员展开合作发挥群体的积极功能提高个体的学习动力和能力达到提高学习效率的目的小组合作学习改变了以老师为中心学生被动接受的传统单向教学模式使学生的主动性创造性得以充分的发挥在优势互补中使不同层次的学生都能得到相应的发展我校现正在组织小组合作学习听了视频材料后就学校提出究竟怎样开展小组合作学习才有效就着这个问题我反
小组合作交流的有效性统计结果:前18分钟进行了四次同桌合作分别如下:第一次:在学习小数读法之后让同桌互读3个小数第二次:在学习小数写法之后让同桌互写第2个小数:第三次:接着小数写法让学生从3个小数中自己选一个写给同桌看第四次:在练习中出示魔方10元5分该写作什么小数让学生悄悄说给同桌听???? 我们的思考:教师四次同桌合作的组织目的单一只为纯粹性的同桌互测价值不大其实整个过程中有两处是值得进
有效小组合作学习之浅谈 一切均在不断地发展变化中同样学生的学习方式也随着时代与学情的改变而日新月异 其中小组合作学习方式正日益受到人们的成为教育教学研究与探讨的热点那么什么是小组合作学习呢我认为小组合作学习应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨研究解决问题的学习活动方式这种小组可以是学生根据需要随机组合的也可以是教师为
制定英语小组合作学习的评价标准一课题的提出在英语小组合作学习中学生能否保持兴趣激情和旺盛的求知欲很大程度上取决于教师对学生合作学习的评价教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入动力如何评价学生的小组合作学习直接影响学生的学习效果评价的目的不只是在于知识的获得更重要的是促进学生科学方法的掌握科学观念的形成以及思想和情感的变化我校英语上的小组活动也是经常组织但教师常常更小组活动的纪
正确欣赏有效激励 ----班级管理工作中的两大利器淄博高新区实验小学王丽娜正确欣赏有效激励----班级管理工作中的两大利器淄博高新区实验小学王丽娜【内容摘要】工作中我始终坚持以爱心为首以欣赏激励为主的教育理念经过八年来的实践已逐步形成自己的班级管理特色在爱心的带动下班里的学生及其家长都与自己建立了非常好的学习交流氛围班级和班级小报《牵牛花》是师生与家长
科学合理的饮食习惯和正确有效的运动【摘要】??目的??为了更好的保障人类健康,探讨运动 治疗对高血压、高血糖、高血脂、高血液粘稠度综合治疗充分发挥的作用[1]。方法??内分泌科病房住院患者约40例,年龄在35-55岁之间,分为对照组和干预组,每组20例,能够积极配合医生健康指导的为干预组,不能积极治疗的为对照组,对以上患者指导其出院后定期复诊,比较体重、血压、血脂、血糖、血液粘稠度的变化。
如何让小组合作更有效性??????作为新课改倡导的学习方式我们已经在上可以看到小组讨论式的合作学习这说明教师已经在有意识地把这种形式引入但是仔细观察就可以发现多数讨论仅仅停留在形式上往往是老师一宣布小组讨论前排学生唰地回头满教室都是嗡嗡的声音多人小组里每个人都在张嘴谁也听不清谁在说什么几分钟后老师一喊停学生立即安静下来站起来发言的学生一张口就是我怎么怎么看我觉得应该如何如何学生的仍然是
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