3.《大堰河——我的保姆》导学案【学习目标】1.感知大堰河的形象特点体会诗人的思想情感 2.学习排比反复对比等修辞手法在诗中的运用和作用 3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情认识旧社会的黑暗和不公学习劳动人民无私的奉献精神【重点难点】重点:1.学习排比反复对比等修辞手法在诗中的运用和作用2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法难点:使学生感知包含在诗歌中的真情实感体会用情作诗的方法和
1.体会诗人真挚的情感第四层:(12-13节) 讴歌与赞美 关闭生菲 搭好灶火后家洗衣做梦大堰河 我的保姆我:怀念 感激憎恨 赞美
大堰河——我的保姆艾青课文学习重点 ①通过贯穿全诗的思绪和激情理解诗人对大堰河的赞美与怀念实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂 ②通过典型细节分析认识大堰河的形象:勤劳淳朴善良 ③了解排比反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用 艾青原名蒋海澄1910年出生于浙江省金华现代著名诗人1929年赴法国勤工俭学专修绘画1932年回国参加中国左翼美术家联盟因从事爱国运动被捕狱中一日他见了漫天飞舞的雪花联想
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级走进诵读鉴赏小结升华四川省江油市明镜中学校 刘海燕 三十年代末的上海一位著名诗人见到艾青动情地说: 德国有莱茵河法国有塞纳河埃及有尼罗河……我可以骄傲地说:中国有大堰河下一页艾 青艾青原名蒋海澄浙江金华人因家人听信算命先生所谓克父母的诳言刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家少爱美术曾赴法国专攻美术1932年回国加入左联从事
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级感恩的心 感谢有你伴我一生让我有勇气做我自己感恩的心 感谢命运花开花落我一样会珍惜大堰河——我的保姆艾青艾青原名蒋海澄1910年出生于浙江省金华现代著名诗人1929年赴法国勤工俭学专修绘画1932年回国参加中国左翼美术家联盟因从事爱国运动被捕狱中一日他见了漫天飞舞的雪花联想到保姆落满白雪的坟头睹雪而思人挥笔写下了这首赞美劳
大堰河——我的保姆【教学目的】通过分析人物形象理清诗人情感发展的脉络培养学生阅读诗歌的能力【教学重点】人物形象的分析【教学难点】诗人情感发展的脉络【教学方法】诵读——鉴赏——分析一 导入:1933年1月的一个早晨一个年轻人站在阴冷潮湿的牢房里外面是漫天飞舞的雪花他不由得因冷而神飞睹雪而思人想起了一个连名字都没有的普通农妇他的保姆——大堰河挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌
《大堰河——我的保姆》导学案 课时目标: 1.感知大堰河的形象特点体会诗人的思想情感 2.学习排比反复对比等修辞手法在诗中的运用和作用 3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情认识旧社会的黑暗和不公学习劳动人民无私的奉献精神 课时重点 1.大堰河的人物形象 2.排比句式和重叠反复的手法 课时难点 大堰河形象在当代的意义 学法指导 朗读法
阶段一阶段二阶段三阶段四阶段五学业分层测评
大堰河──我的保姆诗中的大堰河确有其人其故事也都是真实的也就是说诗人完全按照事实写出了诗人心中对保姆的真切感情然而这首诗又不是在写大堰河:她成了一个象征大地的象征一个中国土地上辛勤劳动者的象征一个伟大母亲的象征大堰河并没有名字大堰河只是一个地名是生她的地方 第12节为第一部分写我和大堰河虽然阶级出身不同却有着割不断的血肉联系我是地主的儿子却也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子诗从一开始
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