情境作文教学设计(一)有趣的游戏万安县实验小学 王文光教学目标:1创设情境开展互动游戏激发学生写作热情2渗透写法指导学生如何进行活动情境的描述3学会充分调动各种感官观察生活体验生活为写作积累丰富材料教学重点:1创设情境激发学生写作热情2指导学生把活动过程写得条理清晰重点突出教学用具:课件 小猪头饰教学过程:一课件激趣导入快乐互动1谈话:同学们你们玩过游戏吗喜欢玩游戏吗2课件出示一些小朋友在玩游戏
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学情境教学设计 张营中学 陈方华设置情境拓展应用解决问题提出问题学生:自主合作探索. 教师:启发引导总结.一 情境教学基本思路 二. 思路的核心 创设情境是前提 提出问题是核心 解决问题是目标 灵
《胡同文化》情景教学设计 ——品味文化 感受魅力乐山师范学院 文新学院2008级汉语言文学(师范)专业 刘洁一.情境创设的意图1通过学生课前收集汪曾祺的生平和阅读相关作品特别是北京胡同的相关要求学生对的写作风格写作特点以及北京胡同有初步的了解对本文的创作背景和主要内容有初步的探究让学生
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义务教育课程标准苏教版语文九年级上册亲情作文教学设计责任学校 十街中学 责任教师 施玉叶一教材分析1教学目标分析 根据新课标要求教材内容以及初三学生的特点本节课的三维目标为:知识目标:1学会捕捉生活中令人感动的亲情瞬间 能力目标:1能把捕捉到的亲情瞬间加以细致体验2能抓住动情点描写亲情场面展示人间真情情感目标:理解亲情感悟亲情珍惜亲情3重难点分析教学重点:通过观看电影和阅读文字等方
生物教学情境设计 摘要:建构主义学习理论认为学习不是把外部知识直接输入到心理的过程而是主体以已有的经验为基础在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程建构主义把情境协作会话和意义建构看作是学校环境中的四大要素 关键词:借助信息技术媒体创设逼真的虚拟情境科学知识方法精神科学技术社会 建构主义学习理论认为学习不是把外部知识直接输入到心理的过程
photoshop学习情境设计制作学习情境 平面广告的设计与制作学时10能力目标学生能够利用给定的素材制作出指定的平面广告作品学生能够把文字排列成指定的版式熟悉变换选取范围工具的使用能够独立设计制作本院宣传展板主要内容1. 选框工具套索工具魔棒工具2. 选择命令3. 变换选取范围工作任务1. 制作文化节宣传广告2. 制作空间创意宣传招贴3. 制作学院图标信封等系列产品广告4. 学院宣传展板
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