辩证法坚持联系的观点事物是普通联系的 普遍性客观性把握事物的因果联系世界观方法论要求从整体上把握事物的联系世界观方法论要求坚持发展的观点事物是运动变化发展的 物质变化发展是有规律的 按规律办事实事求是坚持矛盾的分析法事情是一分为二的善于把握重点和主体具体问题具体分析物质运动关系关系运动静止矛盾就是对立统一矛盾是普遍的普遍性客观性坚持两种法矛盾特殊性的含义及表现具体问题具体分析矛盾的普遍性和特殊性的
唯物辩证法知识框架 :
认识论发挥主观能动性含义内容原因制约因素客观原因主观原因正确发挥尊重客观规律从客观条件出发端正动机累积正确的主观因素现象与本质透过想像看本质区别联系感性认识与理性认识区别联系认识的根本任务是什么怎么实现为什么认识的深化发展认识过程的两次飞跃反对错误认识应深化扩展向前推移科学思维法创造性思维合理想像分析与综合相结合实践与认识的关系实践的含义基本特征实践与儿认识的辩证关系实践决定认识认识对实践具有反作
如何做为什么2多种所有制经济共同发展3)为什么要鼓励支持引导非公有制经济的发展2)地位含义作用③外资含义特点作用②私营1)范围 我国的基本经济制度1生产与消费的关系一生产与经济制度1)生产决定消费 发展生产 满足消费2社会再生产4环节关系3大力发展生产力1)为什么2)怎样做1)地位2)消费对生产有重要反作用①国有含义地位作用(意义)主导作用3)主体地位体现混合所有制经济的含义地位公有制股份制
高一语文教学框架一? 常规教学:1每单元以教师为主导精讲一篇课文主要从三个维度切入文本A基础知识的归纳与梳理B主题思想的把握与拓展C形式与技巧的归纳拓展分析每篇课文大致安排三课时另外可根据需要每课时安排一定数量的训练题2每单元以学生为主体自主精读一篇课文学生自主学习也要贯彻精讲课文的三个维度从四个方面体现学生的自主即把问的权力交给学生把读的时间还给学生把做的过程放给学生把讲的机会让给学生可以从
第2章 教育与社会的发展第一节 教育与政治经济制度 一政治经济制度对教育的制约(1)政治制约着教育的权和教育的享受权(颁布教育的方针政策法律等制约教育目的)(2)政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容政治经济制度是直接决定教育目的的因素1一个国家的教育制度是这个国家政治经济制度的具体体现在行政机构和管理权限上几乎完全相对应(3)政治经济制度制约教育制度中央集权制——我国和法国 地方
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<frameset> 标签定义和用法frameset 元素可定义一个框架集它被用来组织多个窗口(框架)每个框架存有独立的文档在其最简单的应用中frameset 元素仅仅会规定在框架集中存在多少列或多少行您必须使用 cols 或 rows 属性实例简单的三框架页面:><frameset cols=255025> <frame src=frame_ > <frame src=f
Unit3 A purse语音g ---ɡ get go girl good big h ---h hot he herhis here词组1. my purse 我的钱包 2. over there 在那边3. Helens key 海伦的钥匙 4.e here 过来5. in the classroom 在教室里 6. on the box 在
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