中学生数学学习的心理障碍及其消除(1)便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思以总结经验找准问题发扬成绩纠正错误 (2)把握中学生学习数学的心理状态加强教学活动的针对性提高数学课程教学的质量和效益 (3)试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥更好地为实施科教兴国战略和现代化建设服务 中学生数学学习的心理障碍是指影响制
新课程标准下如何提高数学教学效率随着《新课程标准》的颁布与实施数学教学的任务已转变为首先每一个学生的情感态度价值观和一般能力的发展为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础教学从传统的集中于数学的内容方面转变到数学的过程方面其核心是给学生提供机会创造机会通过问题情境-----建立数学模型-----解释应用拓展的学习过程让每个学生在生动具体的情境中都参与数学亲自体验数学的生存和发展过程通过
中学生数学学习的心理障碍及辅导黑龙江省勃利县杏树中学 李爱荣 t _blank 数学作为自然科学最基础的学科是研究客观世界数量关系和空间形式的科学具有很强的概括性抽象性和逻辑性是中小学教育必不可少的的基础学科对发展学生智力培养学生能力特别是在培养人的思维方面具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能我们研究中学生 t _blank 数学学习的心理障碍与消除的目的是:1.便于对
中学生常见的心理障碍及其治疗心理障碍是心理学精神医学和心理卫生学等学科中常用的一个概念但日常使用时心理障碍这一概念常有不同含义即:①指心理疾病的一种症状②指轻微的心理异常③与心理疾病或精神疾病同义本章所指的心理障碍主要包括前2个方面因此心理障碍既可以出现在神经症或精神病人身上也可以出现在正常人身上心理障碍大多是在心身疲乏紧张不安心理矛盾冲突遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾时出现时间短程度轻并
第 5 卷第2 期
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浅析高中生化学学习的障碍及对策 在多年的化学教学中我发现有65以上的学生认为化学属于难学学科其中有23 的学生难以把握化学学科特点和规律从而失去化学学习兴趣甚至产生厌学深究之不难发现学生在化学学习中存在诸多障碍下面就几种常见障碍加以浅析一.化学教材本身的障碍 任何一门学科都有其内在的特殊性和规律性化学是一门亦文亦理的学科要求学生有较强的思维能力和较强的实验能力又必须具有较强的记忆力
体育教学中学生心理障碍的探讨及其对策摘要:本文采用文献专家访谈和数据统计等方法借助于多科视角研究出学生在体育课中的种种心理障碍并对这些障碍进行分析研究推出几点建议让学生在体育课中消除和克服心理障碍并完成体育运动关键词:体育教学心理障碍探讨对策心理障碍介于心理健康与心理疾病之间是指无法保持正常人所具备的心理调节和心理适应能力根据权威部门测试统计当前我国学生心理素质合格率仅为17大学生为2030加
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