相关文档

• 《中学化学教学改革与实践研究》.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《中学化学教学改革与实践研究》闫蒙钢 主讲安徽师范大学化学与材料科学学院课程与教学论(化学)硕士点引言为什么要进行基础教育课程改革为什么在历次的教育改革中总是一次性尝试的改革多追踪研究的改革少局部入手的改革多整体规划的改革少移植改革的方法多探索创新的方法少在新课程背景下如何实施化学课程评价与考试改革如何实施化学教与学的方法模

• 职业学校课程改革的研究与实践.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级职业学校课程改革的研究与实践报告内容一问题的提出二中职课程改革：让学生真正学起来 三中职精品课程建设的思考一问题的提出课程改革是一项整体的复杂的系统的建设工程显然当代中职教育课程并不缺乏改革但是课程改革是否都取得了令人满意的结果学生是否真正学了起来中职课程改革回顾中职课改经验江苏三以一化：构建以能力为本位以职业实践为主线以项目

• -园艺学概论-课程教学改革与实践的研究.pdf

  第5卷第 2期

• 2018年中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目.doc

  2018年中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目(含导师团队建设案例库建设与案例教学专项)申 报 课 题 指 南(填写申请书时对照填写)总体目标围绕国家双一流建设战略和学校双一流学科建设目标紧密结合学校综合改革方案和三个一流的目标积极探索提高研究生培养质量的有效途径项目分类编号类别拟设数量资助额度(万元自然年)期限(年)2018Y01导师团队指导专业学位研究生探索与实践522

• 中等职业教育教学方法改革的研究与实践.doc

  《中等职业教育教学方法改革的研究与实践》专题报告[附件] ? [发布时间：2009-12-19 16:53:11] ? [点击率：282]湖南省教育科学十一五规划重点资助课题《中等职业教育教学方法改革的研究与实践》开题报告课题单位：长沙县职业中专学校尊敬的各位同志们：首先请让我代表长沙县职业中专学校和课题组成员对出席本次课题开题论证会的专家表示衷心的感谢对省教育厅和省市教科院对我校申报的课

• 探究式教学方法改革探索与实践.ppt

  宁波大学探究式教学方法改革探索与实践宁波大学 王晓东宁波大学汇报目录 1234 改革简介 主要解决问题专业现有特色实施策略5 创新之处 改革效果宁波大学宁波大学探究式教学方法改革简介 宁波大学探究式教学方法改革始于2008年底在总结2004年以来学校开展的自主学习学分课程建设经验基础上学校多次组织召开教学方法改革专题座谈会围绕怎样把人才培养目标落实到教学环节中等问题组织开展教育教学

• 研究生全校公选课表面物理化学分类教学改革与实践.ppt

  Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level研究生全校公选课表面物理化学分类教学改革与实践姚忠平姜兆华黄玉东岳会敏安茂忠韩晓军尹鸽平 哈尔滨工业大学化工学院 哈尔滨 150001 表面物理化学分类教学课程内容体系 大学化学2

• 大学数学模块化教学改革的探索与实践.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级大学数学模块化教学改革的探索与实践合肥学院数学与物理系◆模块化改革的总体思路与基本原则◆建立大学数学模块化教学体系◆构建大学数学模块化教学模式◆实施大学数学模块化教学方法◆进一步的改革措施一模块化改革的总体思路与基本原则 我院从2008年开始提出模块化教学概念到2011年部分专业(22个)实施模块化教学改革大学数学类课程是

• 试论市场经济实践的产业经济学教学与实践改革研究.doc

  试论市场经济实践的产业经济学教学与实践改革研究 论文摘要：文章对市场 Economic经济条件下我国产业经济学 fazhan发展历程进行回顾提出市场经济条件下我国产业经济学教学与实践存在的问题解析其原因并从人才培养目标与人才培养机制等方面提出改进方向以期为我国的产业经济实践服务 　　论文关键词：人才培养社会需求差异改革实践 　　 　　一市场经济条件下产业经济学发展简介 　　产业经济学也

• 中学数学课程教学改革研究.ppt

  中学数学课程教学改革研究人民教育出版社 章建跃一几个基本观点 1．坚持我国数学教育的优良传统课程教材体系结构严谨逻辑性强语言叙述条理清晰文字简洁流畅有利于教师组织教学注重对学生进行基础训练等教学强调概念理解和基本技能训练强调为学生铺设合理的认知台阶强调变式训练等学生学习刻苦基础扎实运算能力和逻辑推理能力强等2.针对问题进行改革数学教学不自然强加于人缺乏问题意识重结果轻过程掐头去尾烧中段重解题技能