故事教学的有效性案例教学设计教学课题: It didnt make gold.教学内容:《新标准英语》第七册第六模块一教学设计思路:这篇课文讲述的是在一个中国广为流传的民间(神话)故事学生对这故事耳熟能详适合进行故事教学故事教学的最终目的也是为了提高小学英语教学有效性在教学中对学生进行潜移默化的情感感染让他们不知不觉而又自学自愿地去体会心甘情愿地接受教育在教学过程中培养学生学习英语的兴趣故事是
例谈习题课教学设计的有效性------两节《线性规划问题》复习课的教学设计的比较 东莞实验中学 段伟《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念:人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展这一提法使我们深刻地体会到:数学
我的教学故事------案例教学潢川一中 潘高峰面对新课程新教材作为一名高中思想政治课教师应该如何转变观念处理好教与学的关系应该如何提高驾驭教材的能力在教学设计和教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践需要我们积极探索开拓创新下面结合我在教学案例的分析谈一谈我在高中思想政治课教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验以期收到抛砖引玉的效果案例分析一:树立正确的消费观(高中思想政治必修1)
教学案例【我的教学故事】黑水县麻窝乡中心校 卞玉海 俄木学2011-04-30低年级的学生对解决数学问题感到非常困难因年龄小的原因无法利用准确的数学语言表达题意理不清解题思路我认为应该在上营造数学情境以图案视频的方式传递教学信息学生最喜欢听故事教师可以让学生讲数学故事的方式来表达题意这样易于学生理解题意案例一小学一年级第二册《人民币的认识》教学时我让学生回家做调查和父母到小卖部小超
教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)Changing Seasons案例背景:教学时间:2010年6月2日教学内容:上海版牛津教材1B Module3 Unit1 Seasons教学片段: 故事教学<The Grasshopper And The Ant> (While-task)执教老师:黄春霞 上海师范大学附属外国语小学执教对象:上海师范大学附属外国语小学一(1)班学生教材内容:
《天鹅的故事》教学设计第一课时教学目标: 1掌握不同要求的生字理解由生字构成的词语 2正确流利地朗读课文有感情地朗读5-7自然段 3借助课文中的语言材料体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神教学重难点: 1有感情地朗读课文5-7自然段 2借助课文中的语言材料体会天鹅的勇敢奉献团结拼搏的精神教具准备:多媒体课件教学过程一课前谈话拉近师生间心理距离同学们我们第一次见面不想问点什么
教学问题设计的有效性提问是教学必不可少的一个环节因为它质量的高低直接关系着教学的效率教学中教师的有效提问在一定程度上成为影响教学质量高低的关键有效提问是指教师根据教学的目标和内容在教学中营造良好的教学环境和氛围提出有计划性启发性的问题以激起学生主动参与的欲望有助于进一步培养学生的创造性思维 然而在目前的教学红教
试论教学设计的有效性——基于学习者学习效果的分析徐文彬(南京师范大学 课程与教学研究所南京 210097)摘 要:关于教学设计(有效性)的研究文献有很多但大多数更加学习者学习的客观方面即学习者学习的客观的学习结果与学习过程并强调其量的测定其实我们还可以从学习者学习的主观方面即学习者主观的学习效果也就是学习者对其客观的学习结果与学习过程的主观感受方面来分析教学设计的有效性并强
故事教学与英语教学相融合提高英语教学有效性单位:宜兴市张渚小学 邮编:214231 :任小娟摘要:如何使英语教学更有效一直以来这都是小学英语老师不断研讨的主题小学英语新课程标准在课程总体目标描述部分多次提到了小学生要能听懂和读懂简单的小故事能在老师的帮助下讲述简单的小故事以故事为载体的故事教学有助于学生将英文单词句型对话等教学内容通过学习故事的形式教授给学生而孩子的天性
我认为教学有效性最核心的内涵是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的进步或发展学生在教师引导下知识能力和素养提高的程度决定教学是否真正有效那么新课程倡导什么样的发展观就其内涵而言指的是知识技能过程方法与情感态度价值观三维目标的整合教学是否有效并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生是否学到什么或学生学得好不好收获多少如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学同样如果学
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