目前教研组工作的主要问题有:活动流于形式教研活动多为一些常规性的检查评比活动随意化的听课评课活动以及抽象的理论培训等活动主题不明确指导思想不深刻加上繁琐的规章化管理制度使教师疲于应付无暇反思局限经验一些教师满足于自己狭窄的个人经验设计教学评价等都渗透了浓厚的经验意识这种狭窄的个人经验使教师很难同化先进的教育理念教研活动基本上处于一人演戏大家看戏戏散各自回家的状态教研活动缺乏集体研讨人人参与行为
校本教研小组 组长:杨兰军副组长:刘素芹 成员:刘清云 李瑞玲 刘玉英任海燕崔绪春小学三年级上册科学教学案例《改变物体在水中的沉浮》胡营小学崔连英2008.6小学科学教学案例《改变物体在水中的沉浮》胡营小学 一教学构思:沉和浮是学生十分熟悉的现象但是他们有许多似懂非懂的问题:在水中钢铁会沉下去用钢铁做的轮船为什么能浮上来有的树叶飘在水面上有的树叶却沉下去等等问题《改变物体在水中
泥河镇明德小学校本教研小组? 组? 长:??夏云龙 副组长:? 孙玉友 成? 员:??刘 平 张小宝????? ?泥河镇明德小学校本教研小组职责?? 负责学校校本教研的组织工作 1制订校本教研长远规划实施方案进行校本教研工作总结 2进行校本教研调研检查指导确保校本教研扎实有效按计划有组织有目的实施 3督导校本教研制度的落实 4定期考核评定学科指导小
落实校本教研引领教师成长教师是教育事业的第一资源教师群体素质的提高是教育事业的基础工程对离教育专家和名师相对较远的乡镇学校来说落实校本教研是促进教师专业发展和自我成长的有效途径我校广泛深入地开展校本教研活动不仅解决了教师日常教学中的实际问题而且为教师的专业成长搭建了丰富多彩的平台提高了教师的教学教研能力一抓观念转变提高教师的教研意识教师们往往认为:校本教研是教育专家的专利其实校本教研是一种基于学校
2005年学术讲座文稿以课题调研来引领校本教研的深入开展浙江省洞头县教师进修学校(325700)叶文生【摘要】课题调研是教科研部门开展教科研活动的一项经常性工作课题调研要取得有效性必须注重调研过程的准备与开展的研究本文以某县教科研部门的课题调研为例阐明了以课题调研来引领校本教研的深入开展的一系列做法与认识【关键词】课题调研校本教研课题档案袋课题实践课课题调研是我县教科研部门开展教科研活动的一
校本教研需要典型引领校本教研实施以来有收获更有一些力不从心——个别老师的积极性调动不起来分析老师积极性调动不起来的因素发现一部分老师是因为年龄大而没有了干劲用他们的话说——年龄大了也不争了干好本职工作算了一部分老师对校本教研制度漠不关心你想怎么做都行随大流吧被迫参与集体备课研课议课等活动没有积极性和主动性个别老师总习惯于自我封闭的教学状态不想学习进步因此之前的校本教研工作开展得不是很顺利——
一校本教研概述 (一)校本教研的概念 以校为本的教学研究制度(校本教研)作为一个制度创新是对以校为本教研活动的制度化规范所谓校本教研就是以学校为研究基地教师为研究主体以解决发生在学校的教学问题为主的一种教研活动 在课程教学改革的过程中怎样的专业指导对教师的帮助最大 (295份有效问卷)二怎样做校本教研 (一)校本教研制度建设的任务 进行教研制度创新建立健全校本教研运行机制运作模式
让校本教研引领教师专业成长随着新一轮课程改革的逐步深入广大教师的教育思想业务素质价值取向等经受着前所未有的冲击教育这个世人所熟悉的职业向教师们提出了比以往更高的要求可以说面对形势的变化每个教师都需要发展而在这个崇尚校本的时代里与校本课程校本培训等一样校本教研已经成为教师所熟悉的一个名词解读校本教研的意义:校本教研是以研究学校课程教学改革中的现实问题为出发点注重教师在实践中的学习与反思建立在学
规划组织目标标准检查评价反馈纠正组织与管理的关系心理学第四层组织的外部环境组织结构组织文化组织变革组织发展组织学习
一深入开展校本教研????创建学习型教研组织? 随着新课程改革的不断深入大力开展校本教学研究创造性地实施新课程创建学习型教研组织以此促进教师专业化发展建立与新课程相适应的教研制度努力提高学校教研能力全面促进学校教育教学质量的提高越来越凸显出其重要的现实意义二以校本教研为动力提高教师对学习型教研组的认识学习型组织除了完成传统型组织的基本工作任务外更多的体现在先进教育思想指导下的有效教育实践
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报