山西省曲沃中学校长 郭 簃教学已开始从传授型教学走向互动型教学在教学关系内容过程管理和评价等诸多领域进行同步改革互动型教学以对话为主要特征重视教师与学生学生与学生之间的双向和多向交流教师和学生都是对话过程中的参与者知识是师生间交流互动的媒介教学变成师生分享和建构知识及其意义的过程全面贯彻党的教育方针实施素质教育全面实施新的课程方案实现转型深化课程改革加速转型实现师生互动提高效率
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有效教学:何谓有效华南师范大学 扈中平 一有效的实质是有价值有效教学作为一个概念在没有赋予其特定价值之前它只是一个中性词但在教育的现实背景和具体场景中有效教学总是具有其价值取向的某种教学行为在一种教育价值观看来是有效的而在另一种教育价值观看来却可能是无效
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级校本培训有效教学1 是教育教学的主阵地提高教育质量必须首先提高教学质量 ____袁贵仁 (在教育部2010年度工作会议上的讲话) 2课改就是改课课改就是重建 ——李炳亭
有效教学 万明春教学三境界:有教无学有教有学教学相长教学三维度:效果——实现了预设目标效率——单位时间产出高效益——身心得到了发展教学三要素:主体——学生主线——课程主导——教师 一有效的学 发人深省的实验:墙上的洞这是发生在学校里的行为吗这是教育行为吗这是学习行为吗学生观:学生是人学生是发展的人学生是不成熟的人学生是有个性差异的人最高境界的学生观: 自主是最高境界的尊重 自学
李亦菲有效的教学李亦菲北京师范大学科学传播与教育研究中心:010-86188589电子信箱::有效教学的基本特点概念的有效教学原理的有效学习问题解决的有效教学认知策略的有效教学为促进迁移而教学一有效教学的基本特点情感强调过程尊重差异鼓励综合拓展资源(一)情感情感是一种强烈的感情状态伴有心理上的变化并导致特定的行为-事物:喜欢什么不喜欢什么-知识:重视什么轻视什么-行为:习惯做什么不
《有效教学十讲》林蓉工作室 邹彬英国文豪萧伯纳说:一个苹果跟一个苹果交换得到的是一个一个思想跟一个想交换得到的是两个甚至更多一什么是有效教学和优质教学教师不断从教学当中获得教育智慧获得专业成长这是教学最根本的吸引力五个方面:一有思想教师要有思想对教学工作有自己的见解和判断二有智慧有智慧的教师才能做到游刃有余指点有方启迪学生三有激情教师有激情才能够带动学生走进与所学知识有关的情境中并在情感体验中获
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有效教学分析教学行为★T告诉S(T为主要行为主体)(侧重于T传授知识和技能,T把知道的教给不知道的S)★T与S对话( T和S为共同行为主体)(侧重于T与S之间的互动生成,T有可能知道的,也有可能不知道的,而S将已知的东西带入教学活动)★T指导S学习(S为主要行为主体)(侧重于S 在有T指导下的自主学习)教学基本元素★引起意向(通过多种形式的导入,激起学生的认知冲突;激发学生想知道的欲望)★明释内容
第一讲 有效教学策略与有效教师主讲老师:陶保平 华东师范大学教育学系 讲座1:什么是有效教师1.理想化的定义以社会理想标准定义好教师人品素质真诚勤奋渊博爱心为人师表表现条理清晰训练有素尽心尽职榜样人物2.心理特征的定义试图客观地衡量教师行为人格态度经验能力倾向与成就3.定义的新方向连接教师行为和学生表现教师行为对学生认知情感行为的影响教学中的师生互动学生的学业成
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式有效教学的策略肖川北京师范大学 几点提示1更重要的是值得探索的问题而不是现成的结论2学会学习本身是学习的重要目的听讲座的过程是很好的理解学习过程的机会几点提示3如果你觉得理论没用是因为你没有去用4.教育不是认知结果的堆集我们需要注重教学的效率更需要注重教学的灵魂报告的基本框架一怎样理解教学二我的教学主张三何谓有效
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