42比例线段(2)教学目标: 1了解两条线段的比和比例线段的概念;2能根据条件写出比例线段;3回运用比例线段解决简单的实际问题。教学重点:比例线段的概念。教学难点:例3要求根据具体问题发现等量关系,找出比例式,有一定的隐蔽性,是难点。教学过程一、复习引入[来源:]1列举四个数成比例,并写出比例式,指出比例内项、外项、第四比例项。2说出比例的基本性质。由ad=bc可推出哪些比例式?3练习:(1)
42比例线段(2)教学目标: 1了解两条线段的比和比例线段的概念;2能根据条件写出比例线段;3回运用比例线段解决简单的实际问题。教学重点:比例线段的概念。教学难点:例3要求根据具体问题发现等量关系,找出比例式,有一定的隐蔽性,是难点。教学过程一、复习引入[来源:]1列举四个数成比例,并写出比例式,指出比例内项、外项、第四比例项。2说出比例的基本性质。由ad=bc可推出哪些比例式?3练习:(1
41比例线段(3)教学目标:1了解比例中项的概念。2会求已知线段的比例中项(了解与数的比例中项的区别)。3通过实例了解黄金分割。4利用黄金分割进行简单的计算和作图教学重点、难点:教学重点:黄金分割的概念及其简单应用。教学难点:例5的作图涉及到线段的倍分关系与和差关系,比较复杂,是本节教学的难点。知识要点:1如果三个数a、b、c满足比例式 EQ \F(a,b) = EQ \F(b,c) (或a
41比例线段(1)教学目标:1理解比例的基本性质。2能根据比例的基本性质求比值。3能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形。教学重点、难点:教学重点:比例的基本性质教学难点:例2根据条件判断一个比例式是否成立,不仅要运用比例的基本性质,还要运用等式的性质等方法是本节教学的难点。知识要点:1如果两个数的比值与另两个数的比值相等,那么这四个数成比例。2a、b、c、d四个实数成比例,可表示成a:b
42比例线段(2)教学目标: 1了解两条线段的比和比例线段的概念;2能根据条件写出比例线段;3回运用比例线段解决简单的实际问题。教学重点:比例线段的概念。教学难点:要求根据具体问题发现等量关系,找出比例式。[来源:]教学过程[来源:]一、知识回顾如果两个数的比值与另两个数的比值相等,就说这四个数成比例我们把 a、b、c、d 这四个数成比例,表示成或 a:b=c:d,比例有如下性质:(a,b,c
41比例线段(1)教学目标:1理解比例的基本性质。2能根据比例的基本性质求比值。3能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形。教学重点、难点:教学重点:比例的基本性质教学难点:例2根据条件判断一个比例式是否成立,不仅要运用比例的基本性质,还要运用等式的性质等方法是本节教学的难点。知识要点:1如果两个数的比值与另两个数的比值相等,那么这四个数成比例。2a、b、c、d四个实数成比例,可表示成a:
41比例线段(3)教学目标:1了解比例中项的概念。2会求已知线段的比例中项(了解与数的比例中项的区别)。3通过实例了解黄金分割。4利用黄金分割进行简单的计算和作图教学重点、难点:教学重点:黄金分割的概念及其简单应用。教学难点:例5的作图涉及到线段的倍分关系与和差关系,比较复杂,是本节教学的难点。知识要点:1如果三个数a、b、c满足比例式 EQ \F(a,b) = EQ \F(b,c) (或a:
42比例线段(2)教学目标: 1了解两条线段的比和比例线段的概念;2能根据条件写出比例线段;3回运用比例线段解决简单的实际问题。教学重点:比例线段的概念。教学难点:要求根据具体问题发现等量关系,找出比例式。[来源:]教学过程[来源:]一、知识回顾如果两个数的比值与另两个数的比值相等,就说这四个数成比例我们把 a、b、c、d 这四个数成比例,表示成或 a:b=c:d,比例有如下性质:(a,b,
11反比例函数(2)教学目标:1会用待定系数法求反比例函数的解析式[来源:]2通过实例进一步加深对反比例函数的认识,能结合具体情境,体会反比例函数的意义,理解比例系数的具体的意义3会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题重点:用待定系数法求反比例函数的解析式难点:例3要用科学知识,又要用不等式的知识,学生不易理解教学过程:[来源:]复习
11反比例函数(1) 【教材分析】《反比例函数》选自义务教育课程标准实验教材浙教版九年级上册第一章,是在学生学习过“变量之间的关系”和“一次函数”“正比例函数”等内容,对函数已经有了初步的认识之后,在此基础上再一次进入函数范畴,通过讨论反比例函数进一步领悟函数的概念,完善函数知识体系,为后续要学习的二次函数,函数的综合应用等产生积极的影响。教材通过一些具体的生活生产例子,获得反比例的概念,是数学
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