相关文档

• 《短歌行》学案教师版.doc

  年级：高一 科目：语文 必修二 第二单元 学校：太原外语科技实验中学课题《短歌行》课时：1主备人：赵晋军收获和补充使用时间课型：审核人：学生组号：学生编号：小组评价：学 习 目 标1了解曹操的生平和诗歌创作背景2理解诗歌的思想情感3分析诗歌的表达技巧欣赏其妙处学习重点理解诗歌思想情感赏析诗歌妙处学习难点所用艺术手法的作用学法指导朗读自主合作探究教 学

• 《短歌行》教案.doc

  《短歌行》教案短歌行 曹操对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康青青子衿悠悠我心但为君故沈吟至今呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙明明如月何时可掇忧从中来不可断绝越陌度阡枉用相存契阔谈讌心念旧恩月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依山不厌高海不厌深周公吐哺天下归心教学目标： 1体会诗句流露出曹操的思想感情领会全诗的主旨2反复诵读体会本诗的艺术特点学会鉴赏诗歌的方法? 教学重点：体

• 《短歌行》教案.doc

  《短歌行》教案教学目标：1从招揽人才的角度认识曹操2理解曹操的忧的含义学习曹操积极进取重视人才的精神风貌3有感情地诵读并背诵全诗 教学重难点： 1体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 2用典比兴等艺术手法的运用 教学方法： 诵读法讨论法点拨法课时安排：1课时教学步骤：一导入：Speak of the devil and he appears(说曹操曹操就到)初中时我们已经学过

• 《短歌行》教案.doc

  《短歌行》教案赵徽三维目标：知识与技能1研习文本培养学生独立阅读独立思考的能力并能表达自己的体验感受2体会诗句流露出曹操的思想感情领会全诗的主旨进一步认识诗歌的文体特点在把握情感的基础上能读出诗歌的节奏韵味3反复诵读体会本诗的艺术特点提高学生的古诗词鉴赏能力过程与方法1自行诵读翻译了解作品主旨当堂成诵2鉴赏诗歌从诗歌的内容表达技巧等方面对文本进行比较鉴赏情感态度与价值观1体味《短歌行》忧而奋发慷慨

• 短歌行教案.doc

  《短歌行》教学设计教学目标： 1有感情地诵读并背诵全诗 2培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力 3教育学生自觉珍惜时间树立远大志向 教学重点： 1体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 2熟背全诗 教学难点： 引句比兴等艺术手法的运用 教学方法： 诵读法讨论法点拨法教学时间：一课时 教学步骤：一导入新课俗话说：乱世出英雄东汉末年天下大乱豪杰并起最终形成了三国鼎立的局面滚滚长江东逝水浪花

• 短歌行教案[1].doc

  短 歌 行教学目标：1有感情地诵读并背诵全诗 2培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力 3教育学生自觉珍惜时间树立远大志向 教学内容：　1　作家生平简介　2　《短歌行》赏析　3 曹操的艺术成就教学重点：《短歌行》赏析教学难点：体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀(生活在现在的我们要想了解1700多年前古人的思想确实一件难事只有通过对曹操词作的赏析才能把握他特定时期的思想感情

• 《短歌行》教案设计.doc

  《短歌行》教案设计【教学目标】?通过诵读和分析讨论体味《短歌行》忧而奋发慷慨悲凉的思想感情希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）【教学设想】?1贯彻两个思想：诵读是基础尽量让学生自己讨论分析????2本诗的思想感情还是较明显的但如何深入理解却是个难点应该通过分析曹操的生平为人及写作背景来评析给学生一些相关的补充阅读材料是必要的????3全课教学

• 短歌行_教学设计.doc

  《短歌行》教学设计课题《短歌行》授课班级高一(3)授课人首师大大兴附中 魏丹丹教学目标理解曹诗中忧的内涵通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情提高学生的古诗词鉴赏能力能够客观全面的评价曹操这一历史人物教学重点难点重点：体味《短歌行》忧而奋发慷慨悲凉的思想感情难点：体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀教学方法诵读分析讨论课时安排1课时教学准备结合注释弄懂诗歌的大意并在理解的基础上背诵

• 短歌行教学设计.doc

  《短歌行》教学设计张金波河北省唐山市开滦二中教学过程：一导入俗话说：乱世出英雄东汉末年天下大乱豪杰并起最终形成了三国鼎立的局面滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄说到三国英雄人们往往首先想到孙权周瑜诸葛亮等人苏轼推崇周瑜遥想公瑾当年小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭（《念奴娇?赤壁怀古》）辛弃疾崇拜孙权千古江山英雄无觅孙仲谋处（《永遇乐?京口北固亭怀古》）唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮他在《蜀相》中这样

• 《短歌行》教学设计.doc

  《短歌行》教学设计教学目标： 知识和技能： 1了解：学生能够了解曹操其人其事 2理解：学生能够理解诗歌内容 3推敲：体味《短歌行》忧而奋发慷慨悲凉的思想感情 过程和方法： 1学生能够发表自己品读诗歌的观点 2学生能够对提供的诗人背景展开思考体味诗人情感 情感态度和价值观： 1学生能够培养奋发进取不懈追求的精神 2学生能够辩证地评价一个人