感知音的高低青蛙合唱教学目标:在参与歌唱的活动中体验音阶的上行与下行为音高教学做好铺垫聆听并模仿教师的范唱能区别并表现出在上行音阶与下行音阶中用了渐强渐弱力度记号与没用力度记号的不同聆听并模仿教师的范唱尝试用不同的音色表现老青蛙和小青蛙的歌声复习三角铁木鱼的音色学习蛙筒和手板的演奏方法区别出它们音色的不同并用它们为歌曲伴奏感知音的高低能区别音条1和1的高低并在演唱歌曲《低音1和高音1》中正确
教学目的:1能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低2能展开想象进行创造性思维学会模仿和体验生活中各种声音的高低3培养音乐兴趣激发音乐情感教学重点: 指导学生通过音乐实践学习和辨别音的高低教学难点: 区分音的高低和音的强弱教具准备:教学课件钢琴水杯打击乐器教学过程:一 组织教学师生问好二学习新课1 创设情景导入师:昨天晚上有一只小精灵来告诉我音乐森林里藏着一些秘密要我今天一定带你们去帮它找一找究
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一单元乐理 音的高低授课教师:王蕾一什么是五线谱用来记载音符的五条平衡线叫做五线谱是音乐记谱法之一二五线谱的线和间五线谱是由五条距离相等的平衡线和由五条线形成的四个间组成五条线最下面的一条线为第一线最上面的一条线为第五线五条线所形成的间最下面的一间为第一间最上面的一间为第四间下面我们大家做一个小小的游戏请大家伸出你的左手把
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4声音的强弱和高低教学目标 过程与方法 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设 能够设计实验验证假设 知识与技能 知道什么条件下物体会发出强弱不同的声音 知道声音的高低与什么有关 情感态度与价值观 体验到声音的奇妙教学重难点 知道什么条件下物体会发出强弱不同的声音知道声音的高低与什么有关 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设能够设计实验验证假设教学准备教师准备:烧
尺的长短与音调的高低实验目的:说明振动材料的长度对声音的影响实验材料:尺桌子实验步骤:???(1)将尺放在桌子上尺的一端伸出桌面约10 厘米???(2)用手将尺的一端用力压住使尺固定在桌面上???(3)以另一只手用力地将尺的另一端向下压然后很快地放开???(4)当尺正在振动时快速地在桌面上前后移动尺???(5)观察声音的变化.实验结果:尺伸出桌子边缘的长度愈短声音就愈高. :
高中低音的区别在人耳可闻的这个20-20K赫兹的音域范围内大致来说200赫兹以下就是我们一般所说的低频而再细分的话50赫兹以下是我们一般称为极低频的频段这个极低频对于喇叭系统而言是非常昂贵的因为小喇叭一般都无法播出这么低的低频只有大喇叭而且是优质的昂贵的大喇叭才能较好地重播出50赫兹以下的音乐信号对于耳机而言播出50赫兹以下的极低频不费吹灰之力你看看任何耳塞或耳机的频响指标都会延伸到50赫兹
认识高低音谱号五线谱中高低音谱号的唱音是不同的当然首先得分得清高音谱号还是低音谱号如下图所示高音谱号的唱谱口诀下加一线你唱1下加一间你唱2一二三线3 5 7四线五线唱2 4一二三间4 6 1到了四间请唱 3上加一二三线6 1 3四线五线唱5 7上加一二三间5 7 2四间五间唱4 6低音谱号的唱谱口诀上加一线还唱1上加一间就唱 7一二三线5 7 2四线五线唱4 6一二三间6 1 3四间唱5下加一二三
智力低下儿童感知觉的训练感知觉是我们进入知识宝库的第一道大门 是一切知识的来源. 它们虽然是简单的认识过程 只反应事物的表面特性和外部联系 但对于我们了解外部世界十分重要感觉知觉都是在事物直接影响下 脑对事物的反映前者是对个别属性的反映 后者是对整体属性的综合反映 它们既有区别 又有联系 在日常生活中很难将它们分开人的大脑之所以能产生感知觉 是因为有一个个分析器在工作感受器传入神经大脑皮层相应区域
前言 超低音 ( SUBLOW SUBWOOFER ) 是一个影响人们心理上的感受驱使脑部产生的化学变化去接受这能量从耳朵能听到的身体皮肤真正感受的那种感觉并不是每天24小时都在接收的在声响心理学上有人钻研哑音域部份应用在人类方面有很多的结果例如有实验者在一部平常无什么特别的笑话影片里不定时的加入聆听不到的低频率在过程中不告知观片的人不久即有人感觉不安全有人会自行提早离去有人不舒服之类的状
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