儿科医患沟通浙江大学医学院附属儿童医院 医务科叶肖栗考试题目单选 3多选 3问答 2案例 1单选1根据儿科疾病特征和患者身心特点,儿科被称为 “哑科”;2在已经发生的医疗纠纷中,排第一位的是医患沟通不够;3杀医、医疗暴力、医闹等现象是犯罪;42013年温岭袭医事件,被害医生的名字叫王云杰;多选 31探索医患矛盾、医患关系,有一个基本的前提,这就是在法治的框架、普通人的范围内。2古希腊医学家希波克拉
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 内科医患沟通李 东 升湖北医药学院附属十堰市人民医院心内科第一节 内科工作的内容和特点学科分类越来越细详细的询问病史系统的体格检查是内科医生的基本功必要的实验诊断及辅助检查药物治疗与介入治疗思维缜密知识渊博细致入微同情心与责任心第二节 内科患者的特点病情复杂焦虑恐惧沮丧疑病药物依赖拒药心理猜测心理
这种模式将医疗服务视为商品交易即花钱买医疗它缩小了医患之间伦理上的义务医生的义务只在根据顾客的需求提供好的商品而已这种模式在诸如美容整形手术之类的治疗尚有可取之处但并不符合一般的医疗原理因为病人对医疗决策的能力是有限的完全病人自主的模式受危害的仍是病人自己 个别医务人员缺乏必要的人文素养和思想性格修养职业素养训练和养成不够说话生冷硬顶人们评价说是:脸难看话难听使人不舒服难接受甚至反感气愤引起
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级医患沟通医学人文教研室 王茜一.医患沟通概论二.医患关系医患角色特点三.医患沟通的语境四.医患沟通的言语分类及特点五.医患沟通的口语表达六.内科医患沟通七.外科医患沟通教学内容医患为什么要沟通关于疾病患 者 视 角医 生 视 角视 域由亲身感受组成的体验视域体验的视域或称日常的视域由逻辑规则组成的技术视域技术的视域或科学的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 医疗纠纷与医患沟通
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级儿科患儿及家属的沟通技巧第一个问题:为什么要讲这个专题调查显示:30 的护士不知道或不完全知道如何与患者沟通 83.3 护士对沟通方式基本不了解 33.3认为对患者及家属提出的不合理要求应不加理睬研究表明:77.78患者希望每日与护士交流一次86.9患者选择护患沟通内容与疾病有关80护理纠纷是由于沟通不良或沟通障碍导致摘自医学
中医筋伤学作业如何进行医患沟通沟通的技巧:张维平108505010班级:中医学(骨伤科学方向)2008级【医患沟通】是指医患两边在医疗活动中围绕患者的健康题目进行的不断深化的信息交流医患沟通所交流的信息既有同疾病诊治直接相干的内容也包括医患两边的脑筋感情欲看和要求等方面的表达 医患关系的重要意义: 良好的医患关系是顺利开展医疗活动的保证良好的医患关系可以营造良好的心理氛围和情绪反应减
医患沟通:在医疗卫生和保健工作中医患双方围绕诊疗服务健康及心理和社会等相关因素以患者为中心以医方为主导将医学与人文结合通过医患双方各有特征的全方位信息的多途径交流使医患双方达成共识并建立信任合作关系指引医护人员为患者提供优质的医疗服务达到维护健康促进医学发展的目的医患沟通学的性质:研究医务工与患者之间如何相互理解信任并合作而共同克服疾病维护身心健康的一门学科包括医学相关学科和人文社会学科生物—
学习目标 医患沟通概论 关键四环节模式的应用 医患沟通六步骤 医患沟通的误区中 国1癌症病人非常需要相关信息和得到精神支持病人将医生护士家庭成员和病友看作自己的支柱 病人需要鼓励同情医疗信息和实用的指导2病人不需要悲观的态度冷漠和亲属的过度保护2中国家庭医生在进行沟通技能评估3分数:24 78毕业时间越长的医生得分最低 Liu et al. J Adv Nurs. 200552:262-270.
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