一 心理的焦虑 71013第二节 自我防御机制 ③相似的或经典的投射在该投射中个体虽然并未意识到自己具有某种特性但却将该特性投射于他人弗洛伊德把这种投射视作压抑的辅助物 (1)客体移置防御性自居作用有两个目的:(l)如果满足某种需要对一个人来说难以实现的话这个人则以能够追求并满足这种需要的另一个人自居从而替代性地满足了这种需要(2)以一个自己感到害怕的人自居从心理上借助其力量来减弱自己的受威胁感 九 反向形成 35
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第六章 精神分析疗法 第一节 精神分析疗法的概述 一精神分析的历史与现状 弗洛伊德的理论可分为两个时期早期理论一般指他在1920年以前的精神分析理论主要包括:①意识和无意识 ②压抑和抵抗 ③泛性论 ④快乐原则和现实原则 1920年以后弗洛伊德对他的理论开始作了一些比较大的修正形成了他的后期理论主要包括: ①生存本能和死亡本能②精神结构理论 弗洛伊德的精神分析理论是在1900年以后成熟起来的他
又称无意识是指个体无法直接感知到的部分心理活动主要包括不被外部现实道德理智所接受的各种本能冲动需求和欲望或明显导致精神痛苦的过去的事件通过压抑被排挤到潜意识中它是整个心理活动中最具动力性的部分它是人类心理活动的原动力所在正常人的大部分心理活动是在潜意识中进行的本我自我要实现本我的欲望要调节和控制本我的活动自我又是在超我的要求下采取社会所允许的方式行动配合现实和超我的要求也就是说自我在本我和超我中间
精神分裂症治疗方法中国人民解放军军区医院金波主任5HD超磁复恒-脑功能T联疗法 ★“5HD超磁复恒-脑功能T联疗法” 不同于传统的治疗模式,不手术,不住院,无需长期服用抗精神类药物,它通过电脑精准定位受损神经元细胞,精确定量紊乱的神经递质,依据庞大数据库对各项检测数据进行分析,结合相关检查(脑ct、核磁、脑电图、24小时脑电图等、PD-定位仪)提示,经颅、络、渗透超磁波促进星形胶质细胞神经生长因子
完成形成性考核任务的基本要求如下: 1.从提供的中选择一个并以选定的为基础进行分析 2.除了题目提供的基础外学生必须自己从各种渠道搜集选定的其他相关(包括同行业)简单回放上贵港电大的论坛
根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求参照相关的职业资格标准改革课程体系和教学内容 研究精品课程评审指标体系不断总结提炼1职业活动导向理念理清课程建设思路2校企联盟设计能力本位课程3网络资源平台建设4凝练特色打造精品(1)宏观层面:承载课程观念即培养目标的具体化静态地表现为课程目标课程结构设计动态地表现为目标应充分反映职业岗位需求和发展需要课程结构与工作体系的映射关系(2)中观层面:静态表现为课程
精神分析疗法是否适用于治疗强迫症强迫症的实质就是内心存在强迫与反强迫两股力量之间的冲突一方明知道这些观念行为是完全没有必要的但另一方面又不由自主地重复再现这些观念和行为但其中到底是一种怎样的心理机制呢上海神光心理咨询理专家认为这其中往往有我们无法意识到的潜意识因素的作用基于这种理论假设精神分析疗法也被广泛地运用于强迫症治疗实践中先我们来简单了解一些关于精神分析疗法的内容:精神分析疗法是一套以
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