规则是怎么来的崔杏华2008年10月一学生实态我们的生活处处都有规则在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的只有遵守规则我们才会生活得更幸福更快乐通过谈话交流我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识学生能够主动发现社会学校家庭中普遍存在着的各种规则现象但是由于学生年龄特点所限绝大多数孩子没有理解规则的必要性因此让学生知道规则的重要性知道规则与我们的生活密不可分明白规则无处不在是十分有必
《规则在哪里》教学设计教学目标情感态度与价值观:能够理解规则是由人们共同规定的感受生活中处处有规则能力:体验规则的制定过程并能在调查讨论的基础上发现更多的生活中的规则知识:知道生活中处处有规则规则是由人们共同规定的 学情分析从学生的心理特点与认知程度来看三年级的学生积累了一定的生活经验他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识但这些从生活中得来的认识还是原始而模糊的从学生的社会环境
《规则在哪里》教案一.设计理念:新课标倡导自主合作探究的学习方式倡导 回归生活儿童现实生活的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征品德和社会应从生活中来再现生活回归生活?在教学中我努力体现这一理念将本课设计为四个活动即: 以游戏引出规则寻找家庭学校生活中的规则联系实际评价自己在规则中结束教学二.学习目标:(一)知识目标1.了解规则和与小学生有关的规则2.了解社会规则初步懂得
六教学过程:上课致礼(一)激情导入揭示课题培养认真观察勤于思考善于提问的好习惯1师:同学们你们知道他们从哪里来的吗图片出示:谁呀看他从哪里来视频(孙悟空) (从石头里蹦出来的)?(小鸡图片)谁 谁知道它从哪里来(小狗图片)谁它从哪里来 那你知道你是从哪里来的吗今天我们共同来讨论这个问题板书课题:我从哪里来————(3分钟)(二)了解生命历程感受生命的可贵培养学生乐于探究善于学习的精神贯
《食物从哪里来》教学设计 教材简介:《食物从哪里来》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第三单元吃的学问中的一篇教学内容这一单元的活动教学内容是与学生日常生活最紧密相关的他们每天都要和吃打交道但是否考虑过这些食物是怎么来的本课设计的是第一课时结合早餐食物围绕这一问题进行教学教学目标: 初步了解粮食的生产过程体会粮食来之不易知道珍惜粮食做到不浪费粮食教学重点:知道粮食的生产过程会进行简单叙述教学难
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《水珠从哪里来》教学设计教科版科学教材三年级下册一、学情分析三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。知识分析:学生已经知道了冰会融化成水,融化要吸热;已经初步熟知课本第六课《水和水蒸气》中的蒸发现象和水蒸气的特点;同事,学生已有初步的
《水珠从哪里来》基础性教案:温州市建设小学金海华【教材分析】本课是教科版《科学》三年级下册“温度与水的变化”单元的第五课。通过前几节课的学习,学生知道了“物体的冷热程度,我们称为温度,物体的温度可以用温度计进行测量;对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。”,并且探究了水的液态和固态之间的变化。本节课主要分
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.课题:我从哪里来一教学目标:1.让学生充分认识生命的来之不易感受父母养育恩情培养学生感恩父母珍爱生命的情感2. 培养学生勤于思考乐于探究善于学习的好习惯3帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集获取信息的技能二教学重难点:1引导学生感受生命
活动要点体验妈妈怀孕时的艰辛【活动过程】1.让学生们的腹部系上一个书包让他们做以下动作:坐着吃饭伸手够东西低头看脚尖抬腿上楼梯弯腰捡东西弯腰系鞋带等)通过体验身体负重状态的行动感受亲身体验到妈妈怀胎的辛苦从而让他们产生一种感激妈妈的情感2.让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟整理成一份生命手册以记录自己的成长历程我从哪里来【教 材】五年制――五年级
科学教学反思五年级《我从哪里来》教学反思合阜小学《我从哪里来》是大象出版社小学《科学》教材五年级上册《生命的旅程》单元中的第一课在教材的处理方面我根据学生的年龄和心理特征在把握好课程标准和教学目标的基础上进行一些合理化的调整与处理我从哪里来的呢这个问题长期以来一直困扰着孩子和家长敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而不愿意去面对甚至拿河里捞来的淘宝网上淘来的街上捡来的等答案来搪塞孩子而孩子好奇的心理
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