上海教师资格证考试:高等学校教学过程与教学原则第九章 高等学校教学过程与教学原则一、高等学校的教学过程1教学过程概述教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程。其特殊属性包括:(1)教学过程是教师和学生共同参与活动的过程;2高等学校教学的任务、地位与作用(1)高等学校教学的基本任务(2)教学在高等学校中的地位与作用教学是高等学校的中心工作,是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。3
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:小学教学原则之因材施教原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求教学原则贯穿于各项教学活动之中它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证我国小学的教学原则有:直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则下面详细介绍一下因材施教原则(一)基本涵义因材施教原则是指教师在教学中要从课程
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:小学教学原则之巩固性原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求教学原则贯穿于各项教学活动之中它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证我国小学的教学原则有:直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则下面详细介绍一下巩固性原则(一)基本涵义巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:小学教学原则之启发性原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求教学原则贯穿于各项教学活动之中它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证我国小学的教学原则有:直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则下面详细介绍一下启发性原则启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体注
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:小学教学原则之直观性原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求教学原则贯穿于各项教学活动之中它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证我国小学的教学原则有:直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则下面详细介绍一下直观性原则(一)基本涵义直观性原则是指在教学活动中教师应尽量利用
上海教师资格证考试高等教育心理学三1气质是个体内在的不依活动的目的和内容而转移的稳定持久的心理活动的动力特征气质本身无好坏之分2气质可分为:胆汁质(张飞)多血质(叶青)黏液质(林冲)抑郁质3大学生的气质教育:教育学生认识和控制自己的气质根据不同的气质类型因势利导采取适当的教育方法气质与职业指导根据临床研究两种不平衡类型往往是精神疾病的主要发生者4性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:教学反思的原则(一)自主性原则教师在教学中不仅是知识的传授者更是问题的发现者他们将我们平常意识不到的教学行为没有深思的教学观念等进行及时反思与研究并将研究成果直接应用于教学实践改进教学提高教学效果丰富教学策略进而提高自己的专业水平(二)真实性原则教学反思大多反馈的是教学的主观感受要使教学反思有实用价值必须如实地反映每堂课教学优劣包括教学目的要求落实
上海教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》:教学设计的原则1.教学设计要以目标为中心制定精确的教学目标教师应以直接或间接的方式向学习者传递学习目标并为学习评价作好准备在不同的学习范围内用目标分类的方法来计划和准备使教学学习和评价变得更为有效2.在教学前明确学习者具有的能力所有行为的设计要充分考虑学习者已有的能力知识结构及其预期日标学习已有的知识及其认知方式是从事更高层次水平认知学习的基础3.教学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第八章高等学校教学过程与教学原则工作单位: 邯郸学院 主 讲 人: 王润平一教学是什么1定义广义:教学是指人类经验传授和经验获得的一种活动 如钻木取火狭义:教学是由教师组织学生进行有目的有计划的有效学习的活动过程我们一般所说的教学指的是狭义的教学环境教学是一个系统环境管理者各种学习条件的安排者课程内
上海教师资格证考试高等教育心理学考点精髓:高等学校学生心理 t _blank 2014年上海下半年教师资格证备考专题第二章 高等学校学生心理1大学生生理发展的特点(1)体格发育趋于稳定(2)性机能趋于成熟(3)身体机能明显提高2大学生心理发展的特征(1)自我概念的增强与认知能力发展的不协调(2)情感的发展与情绪的不稳定(3)自我意识的独特性1)自我评价日趋完善2)独立意识从个体性向社会性过
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