相关文档

• 五年级科学下册_传热比赛_PPT课件.ppt

  14传热比赛点此播放教学视频活动1：勺柄冷热的变化为什么铝勺柄会变热呢？把铝勺放入热水中，用手捏住勺柄的一端，一分钟后，有什么感觉？点此播放教学视频点此播放教学视频实验探究方案：点此播放教学视频实验记录点此播放教学视频热在铝勺中是怎样传递的？结论热能从高温物体传向低温物体；在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。点此播放教学视频点此播放教学视频谢谢点此播放教学视频

• 教科版五年级科学下册第二单元_第7课传热比赛PPT课件_.ppt

  为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的? 点此播放教学视频绿色圃中小学教育网传热比赛点此播放教学视频绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网第一名铜第二名铝第三名钢比赛结果点此播放教学视频绿色圃中小学教育网为什么用铁锅 用铁锅炒菜的时候会有少量的铁离子溶入食物中，而人体合成血红蛋白最重要的元素就是铁离子，所以长期使用铁锅炒菜做饭可以有效治疗缺铁性贫血。 有经验的厨师在炒菜时加

• 五年级科学下册_传热比赛教案_教科版.doc

  一点通教学网 3用心爱心专心 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放传热比赛【教学目标】科学概念：1不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1进行不同材料物体热传导性能的比较实验。2分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1发展对探究的浓厚兴趣。2意识到实

• 五年级数学下_旋转_PPT课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级画出它们的对称轴如果要画出下面图形的轴对称图形怎样画才画得又快又好 AA′. B.B′旋转欣赏与设计 在游乐园里像滑滑梯小朋友推车小火车的直行速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移 像摩天轮穿梭机旋转木马这些物体都绕着一个点或一个轴移动

• 苏教版小学科学五年级下册_折形状_PPT课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二单元 形状与结构1.折形状(苏教版)五年级科学下册思 考 ：1.怎样用一张纸托起科学书2.为什么现在这张纸可以承受这本书 的重量呢改变形状形状的认识球柱锥台这四种基本的简单形状可以组成其他形状学以至用下面这些物体都是由哪些形状构成的这样的形状有什么好处深入研究你能用一张A4复印纸托起一块红砖吗(要保证红砖离桌面15厘米以

• 六年级科学下册_在星空中_ppt课件.ppt

  在星空中点此播放教学视频　　1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成８８个星区，叫星座。星座名称是由亮星组成的图形，结合神话故事，用人物、动物和器具给予命名的，这８８个星座大小不一形态各异，范围最大的是长蛇座，它东西跨过102°。星座的由来：点此播放教学视频点此播放教学视频大熊星座北极星北极星位于小熊星座，距地球约430光年，是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。 点此播放教学视频点此播放教学视频

• 五年级下册_《分数除法(一)》_PPT课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数除法(一)北师大版五年级数学下册 把一张纸的 平均分成2份每份是这张纸的几分之几47把这4份平均分成2份涂一涂.用算式表示: 7÷472247里有4个 平均分成2份每份是2个 是 .171727把这4份平均分成3份怎么分呢3份每份是这张纸的几分之几47 把一张纸的 平均分成每份是

• 五年级科学下册_摆的研究_PPT课件之三(教科版)_1_.ppt

  6摆的研究 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频摆长摆锤摆摆角点此播放教学视频制定实验方案 摆 锤摆长的长短、摆角的大小摆长与摆的快慢摆长摆锤的轻重、摆角的大小摆角与摆的快慢摆角摆锤的轻重、摆长的长短点此播放教学视频1观察时间：15秒。2分工：(1)一位同学记时； (2)一位同学填写实验记录单;(3)一位同学操作； (4）其余同学数摆动次数。 3如果摆碰到了其它的物体，实验就要重来。4

• 教科版五年级科学下册课件——热.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级

• 五年级科学__传热比赛_1教案_.doc

  一点通教学网 4用心爱心 专心 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 传热比赛〖教学目标〗1．知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。2．能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。3．通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科