中美教师教学方法对比研究 苏霍姆林斯基曾经说过只有让学生不把去不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间他才能顺林地学习......这是教育过程的逻辑由此可见教师的教学方法对学生的学习是何等重要而什么是教学方法呢它是教师和学生为了实现共同的教学目标完成共同的教学任务在教学过程中运用的方式与手段的总称教学中我们常用的教学方法有讲授法讨论法直观演示法练习法读书指导法演示法
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级中美基础教育的特点——A brief Look at the US high school中美教育的总体印象和 特点:中国:任务纪律整齐划一美国:兴趣形散而神不散中国学生端端正正地坐在拥挤的教室里注意力高度集中听讲老师滔滔不绝地讲学生静静地听学生要抄写大量笔记单调的灌输式教学方式使学生对学习往往失去兴趣老师
《教学中教师提问艺术研究》2012年个人计划指导思想:在新课程标准中也指出:小学教学中要重视培养学生的创新意识和实践能力而提问能力的培养是一个综合性创造教育过程只有引导学生经历综合的创新并在这一综合研究的过程中主动地探索发现创造它才可能真正得以养成阶段性目标小学教学中教师提问的现状调查及其分析有效性问题情境的研究研究学生提问能力培养个案学生提问能力调查研究研究措施师生座谈交流培养学
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教学研究方案及措施2010年3月教学研究方案及措施 一指导思想以规范教学行为为基础以教学高效性研讨为研究核心以解决教育教学中的突出问题为切入点集学习实践研究于一体加强实效性减少盲目性随意性解决教学工作中的实际问题优选先进的教学模式教学理论去指导教学实践并总结经验通过参与校本教研提升教师自我反思的意识和能力改进自身的教学行为以培养学生的创新意识和实践能力为重点深化教学改革大
62 教育研究
中小学美术课教学策略与方法研究我是一名非专业小学美术教师教龄不长但在平日的教学实践中很注重教学策略与方法的研究收效颇佳 在一次课题是《留住秋天》的美术课上我先让学生闭上眼睛回忆秋天的景象色彩声音再睁眼欣赏关于秋天的影音片段然后设问:秋天美吗如何才能留住这美丽的秋天呢 接着学生讨论鼓励各抒己
中美教育比较李贵安 博士陕西师范大学物理学与信息技术学院 物理教师教育研究中心E-mail: 内容提要一美国典型的教育级别二美国学校的数量三中美基础教育比较四美国教学剪影一美国典型的教育级别 基础教育学区 (Basic Education Districts) 学前学校(Preschool): (2-3 yrs) 小学(El
《小学美术趣味化教学研究》课题研究.——于长亮一课题的提出:作为视觉传达教育的美术课程其本质是让学生感悟美进而创造美尤其是在小学阶段的美术教育更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来传统的封闭式教学模式太过被动与压抑而让学生走出教室在阳光下游戏中感受发现认识和捕捉第一手的题材与内容通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂有活力的儿童是人之一生中最富于想象力的阶段他们的心理世界可以
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级中小学教育研究方法 湖南师范大学教育科学学院 王卫华 wwh200340226hotmail开设本门课程的意义1.教育研究:教育硕士的定位教育家与教书匠立足实践改进工作2.研究方法:学会怎样研究学会怎样表达第一章
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