实验探究 物质氧化性还 原性的实验探究 在近几年的高考实验题中考查氧化还原反应 的知识比较多在综合考试的背景下把氧化 还原反应的知识元素化合物的知识及相关实 验知识综合在一起考查学生的综合应用能力是 必然的发展方向氧化还原反应的知识在实验 中的应用主要有如下三个方面:1.利用某些实验手段证明物质具有氧化性或还原 性2.利用某些实验手段
还存在Br2导致溶液呈黄色所以假设2是正确的因为Br2Fe3都能氧化I-所以不能用淀粉—碘化钾溶液验证假设(3)FeBr2溶液中通入过量Cl2时Fe2Br-分别被氧化成Fe3Br2同时Cl2被还原为Cl-其离子方程式为2Fe24Br-3Cl22Fe32Br26Cl-答案 (1)【提出假设】Br2 Fe3【设计实验方案】假设1方案:向黄色溶液中加入CCl4振荡静置下层溶液呈橙红色 假设2
1喷泉形成的原理容器内外存在较大的压强差,在这种压强差的作用下,液体迅速流动,通过带有尖嘴的导管喷出来,即形成喷泉。2使容器内外产生较大的压强差的方法(1)减小容器内压强①容器内气体极易溶于水;②容器内气体易与溶液中的溶质发生化学反应而被吸收。实验探究喷泉实验原理的实验探究 当外部的水或溶液接触容器内气体时,由于气体大量溶解或与溶液中的溶质发生化学反应而被吸收,从而使容器内气压迅速降低,在外界大气
《探究金属钠的性质》实验实验目的1了解钠的物理性质2钠的化学性质实验 (1)钠与氧气 (2)钠与水液体是煤油钠的密度比煤油大钠保存在煤油中 用滤纸吸干表面的煤油后用刀切去一段外皮观察切面颜色光泽【实验探究1】银白色金属光泽质软密度:比煤油大一钠的物理性质色泽:硬度:【实验探究2----常温下钠与氧气】现象:钠块切面很快变 白 将【实验探究一】中的钠暴
试题某兴趣小组做以下实验为了探究分子性质的实验请根据实验回答有关问题.(1)实验Ⅰ:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入23滴酚酞试液再向其中滴加浓氨水.由实验得出的结论有氨水能使酚酞变红色氨水能使酚酞变红色.(2)实验Ⅱ(如图甲所示):烧杯B中的现象是无色酚酞变为红色无色酚酞变为红色产生这一现象的原因是分子在不停地运动分子在不停地运动.(3)为使实验结论准确可靠兴趣小组设计实验Ⅲ(如图乙所示)作为对比
192Fe3Cu=2Fe2 Cu2磁铁矿特性:能被磁体吸引具有铁磁性. 24Fe(OH)2 2H2O O2 ==== 4Fe(OH)3 FeSO4溶液还原性 Fe2 Zn == Fe Zn2 Fe防止Fe2被空气中的O2氧化为Fe3 直 接 观 色立即产生红褐色沉淀AC. Fe3 OH- SO42-
蛋白质的性质实验探究一蛋白质的组成和结构蛋白质中含有碳氢氧氮及少量的硫有的还含有微量的磷铁锌钼等元素蛋白质的相对分子量很大通常从几万到几十万属于天然有机高分子化合物蛋白质的结构非常复杂它在酶或酸碱的作用下能发生水解最终生成氨基酸所以说氨基酸是蛋白质的基本结构单元氨基酸是一种至少包含一个氨基和一个羧基的化合物因为氨基酸分子里含有氨基和羧基它们既是酸又是碱因此氨基酸与酸或碱都能反应生成盐它们具有两性氨
探究实验1.二十一世纪是海洋开发与利用的世纪我市规划确立了蓝色经济发展战略海洋化学资源的综合利用将是重点发展领域之一以下是某研究性学习小组在探究海水综合利用中遇到的问题请你参与解决并填空: 问题一海水制镁过程中如何富集镁离子 甲乙丙三位同学各自提出自己的设想: 甲:直接往海水中加入石灰乳 乙:高温加热蒸发海水后加入石灰乳 丙:向晒盐后的卤水中加入石灰乳 通过分析
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级实验专题 学生探究性实验和测量性实验学生探究性实验和测量性实验考点解读:实验中分析实验现象能正确处理实验数据得出正确结论在解答实验题时能指出故障现象判断故障原因根据实验数据推断出研究规律 近年来的中考物理试卷中根据强化探究过程的课改理念实验设计故障判断步骤表达特殊测量无可置疑的是电学试题中学生最容易失分的地方侧重考查学
在探究性实验中开展探究性学习基础教育新课程改革经过前几年的试点摸索目前已全面展开新课程标准下的初中生物教材呈现多样化的趋势但在同一标准下的各种版本教材中实验教学部分内容都贯穿在教材的全部章节和所设立的有关栏目中实验教学内容部分充分体现了新课程标准的性质理念和思路把握好新教材中的实验教学对于实现课程目标有着重要意义现在使用的各种版本教材中的实验大多为探究性实验探究性实验模拟科学研究的过程以问题解决为
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