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  教师自我叙事我于 年 月毕业于 而后又进修了专科本科从教十四年来一直担任班主任工作并任学年组长不仅胜任大循环教学工作而且是学校的骨干教师 学科带头人任现职以来为了更新教育教学观念掌握新一轮课改精神系统学习了《新课程改革理论》和《走进新课程》等一系列教育教学理论书籍并在教学实践中不断探索反思完善超越让我体会到课改之精髓使我的教学有飞越性转变的还要从一节公开课说起那节课我

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  我的教育叙事爱自己的孩子是人爱别人的孩子是好人而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界(摘录)那些在学习思想行为等方面存在一定偏差的学生我们称之为问题学生他们往往被忽视被冷落殊不知学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候殊不知错过学生的一个教育机会没准就错过学生的一辈子 问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵也有被尊重被赏识的愿望对问题学生只有诚挚的师爱才能填补他们心理的缺陷消除他们心理的

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  我的教育叙事 ——新老师遇到问题学生 杨正2007年9月我离开了学生生活的校园走进了开始教师生活的学校同样是在学校这样的角色对换让我对未来的生活充满了好奇向往期待还在学校当学生的时候我就经常幻想要是我做了老师我会怎样怎样对待我的学生幻想着我肯定会是个受学生爱戴的好老师幻想着跟我可爱的学生做良师益友然而现实与梦想果然是有差距的我接手的一(1)班跟我想像中的