《有余数的除法》教学案例二提供安静的数学学习环境使孩子们进行数学的思考纵观我们目前的数学常常看到孩子们争先恐后地回答问题上举手如林气氛异常活跃可是在这热闹活跃的背后数学课是否还缺少点什么我觉得还缺少安静数学是一门严谨的学科是一门训练思维的学科在数学课上少不了让孩子们静下心来思考问题案例二就注重为孩子们创设一些安静的思考的环境让孩子们静静地观察独立地思考有余数除法与以前学习的除法的不同
《有余数的除法》教学案例【案例背景】今年4月份和9月份我先后两次在杭州市采荷二小执教了《有余数的除法》一课怎样把这一课上出新意怎样使数学更加有效怎样更好地体现新课标的理念带着这些问题我经历着我的磨课历程我实践着我思考着现把先后两次研讨会上的两种不同教学片断摘录如下:【案例一】一创设情景1.师:小朋友们你们喜欢体育运动吗看来每个小朋友都很喜欢体育瞧我们学校的小朋友正在开运动会呢2.(课件出
《有余数的除法》教学案例教学内容:人教版义务教育标准实验教科书二年级下册的内容。教学目标:1.在具体的情境中明确有余数的除法的意义。2.使学生会在横式中表示剩余的数,懂得余数要比除数小。3.培养学生初步的观察、操作、思维等能力。4.使学生经历知识的形成过程,感受学数学、用数学的快乐。教学准备:课件、盆花图片若干教学过程:一、创设情境,生成问题师:同学们,在过一段时间就是元旦劳动节了,我们学校为
三年级数学专题研讨课《有余数的除法》教学设计任鸿鹏教学内容: 材P50—P51上的内容和P53练习十二第12题 教学目标: 知识与技能1结合具体情境并通过操作使学生理解有余数除法的意义2使用权学生学会有余数的除法的计算方法会用竖式计算有余数除法过程与方法通过学生的观察探究操作等学习活动使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程感受数学知识的现实性情感态度与价值观 感受数学与生活的密切
《有余数的除法》教学设计计算是帮助人们解决问题的工具也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能随着时代的飞速发展教学中若我们把计算教学的目标仅局限于计算本身计算教学仅仅停留在培养计算能力提高计算技能的层面那显然是不够的新课程理念下教材特别注重让学生在现实情景中理解计算的意义和作用培养学生解决数学问题的能力在义务标准试验教材三年级上册的教学内容中有接近二分之一的内容是计算教学(全册
有余数的除法教学内容:人教版三年级上册第51-52页例2例3及相关的做一做学习目标: 1)通过动手操作感受余数的产生理解有余数除法的含义 2)掌握有余数除法的横式写法和竖式的计算方法 3)探究余数一定要比除数小的道理 4)培养学生的观察归纳概括的能力教学重点:理解有余数除法的意义知道余数一定要比除数小的道理教学难点:掌握有余数除法的计算方法及发
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有余数的除法济南市长清区实验小学 执教人 : 李 楠14 16 1616÷5=3(人) 1(块)······ 1616÷5=3(人) 1(块)······17÷5=3(人) 2(块)······1719÷5=3(人) 4(块)······1920÷5=3(人)204(人)1(人)····
教学内容:第五册P50—52 有余数的除法 教学目标: 1通过创设情境让学生感知有余数除法的意义及除法竖式各部分的意义 2通过探究合作学习让学生掌握有余数除法中余数和除数的关系 教学重难点:余数意义的理解学会笔算除法掌握有余数除法中余数和除数的关系教学过程:学具:小棒课件 一图形引入: 师:同学们应该对正方形都很熟悉吧那要摆一个正方形需要用几根 生:4根 师:8根小棒可以摆几
有余数的除法教学目标:1.使学生结合具体情境感知有余数的除法的意义2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法3.使学生初步学会用有余数的除法解决简单问题重点:能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法难点:感知有余数的除法的意义教学过程:一创设问题情境激发学生兴趣游戏:5人一排报数游戏讲解比赛规则你只要随便说出一个数老师就可以知道这个数应该是轮到谁报的二探究新知1没有余数的除法的竖式的写法和意
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