学与教的理论流派学与教的理论理论是指一组具有逻辑性的一般见解或主张可用于解释某一现象的原理和原则或是关于某一主题的一组原理和观点学习理论是描述或说明人和动物学习的性质过程和影响学习的因素主要研究怎样学的问题 教学理论是研究教学情境中教师引导维持或促进学生的行为构建一种具有普遍性的解释框架提供一般性的规定或处方以指导实践主要研究怎样教的问题学习理论的理论基础唯理论主张知识产生于推理并非借助于感觉
主要教学理论流派?? (一)行为主义教学理论 行为主义教学理论以行为主义心理学为理论基础行为主义心理学对教学理论产生了很深刻的影响这些影响主要表现在: (1)鉴于学习就是刺激与反应之间的联结那么教学的艺术就在于如何控制与强化教学的过程关于客观世界的知识的传授是可以控制和强化的这是教育的基本目标由此派生出程序教学计算机辅助教学等教学方式 (2)鉴于重视强化对学习的作用在教学中要注意把学生的学
学习理论流派和教学设计 摘要:本文通过对教学设计理论研究的回顾再现了目前教学设计的理论基础学习理论的主要流派其中主要的学习理论有行为主义理论认知主义理论人本主义理论建构主义理论通过对其观点进行对比评价反思指出了现代教学设计中需要解决的问题探索更有效的方法理论以求更有效地促进学生的学习和发展关键字:教学设计学习理论流派教学设计的最终目的是促进学者进行有效学习在进行教学活动时都有一定的理论基
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省人民水行政主管部门建立水土保持监测网络对全省水土流失动态进行监测预报省人民定期将监测预报情况予以公告县级以上人民水行政主管部门及其所属的水土保持监督管理机构应当建立执法中国宪法学理论流派的形成(一) 田飞龙 引言 宪政的连续性在很大程度上依赖于法治的连续性因此新中国的宪法与宪法学的连续发展形式意义上的起点为1949年而实质意义上的起点却是1978年尽管从1978年到2000年之
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