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  1从本节课的教学过程及课后对学生的提问和访谈看,学生能自发地举例解释长方形面积的计算公式,教学目标达成度较好。2本节课围绕引导学生探究发现“长方形、正方形的面积公式”,学生经历了“测量面积产生猜想举例验证归纳方法推广应用”的科学研究过程。即先引导学生测量卡片的面积,逐步产生并形成猜想;然后引导学生用几个长方形试着去验证,这样大大丰富了例证,逐步归纳出了公式;最后推广到身边的长方形面积的测量。这

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  长方形、正方形面积的计算教材第66、第67页的内容。1在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。2运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。1由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。2运用所学的计算方法解决实际问题。准备15个面积是1平方厘米的小正方形。口算下面各题。15×3=　　　80×60=　　　60×30=　　　25×4=　　　4×30=　　　17×8=4

• 1.5_面积_第五课时(1).docx

  1充分体现现实问题的需要,使学生理解了学习面积单位换算的必要性。当小面积单位不适合描述操场、学校甚至更大的面积的时候,又使学生理解了需要引入大面积单位的必要性。2创设动手操作平台,使平方米、平方分米、平方厘米之间的关系变得直观,使得面积单位变得明朗具体,从而使学生在今后学习平方千米时,也有了想象的依据。3学生完全成为学习的主人,让学生体会了像1平方米包含100个1平方分米这样的换算关系,感知了

• 1.6_面积_第六课时(1).docx

  16 面积 第六课时在《面积》的整个教学过程中，我主要是把生活中的鲜活题材引入到数学上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。 新课标强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和造作的机会”。这节课是学生从线过渡到面，在教学中我从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、文具盒盖面、课桌面、操场的面等出

• 1.1_面积_第一课时(1).docx

  1教学过程是师生相互交流的活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。在课前导入中,教师就以拍手游戏告诉学生:拍手需要左手和右手的合作,也需要合作,有相互间的合作才能有成功。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,给学生的学习带来了一种“安全感”,最大限度地发挥了他们的主体性。2本节课是学生从线过渡到面,从一维空间向二维空间的过渡,是认识上的一个飞跃。因此在

• 1.2_面积_第二课时(1).docx

  1 学习内容来自生活。学习内容来自学生的生活实际,在学生已有经验的基础上学习,可使学习更有效果。因为学习内容贴近学生知识经验,符合学生心理特征,容易形成知识结构,同时也充分体现了学习生活化的理念。例如,让学生通过比较,找出1厘米和1平方厘米的不同之处。2 学习需求来自学生。引导学生主动建构知识是《课程标准》的重要理念。根据学生的认知特点和心理特点,充分激发学生的学习动机,是变被动学习为主动学习的有效途径。

• 1.4_面积_第四课时(1).docx

  14 面积 第四课时长方形、正方形的面积计算是学生了解了长方形、正方形的特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量图形面积的基础上教学的。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的探究能力和空间观念。1、方法比知识更重要小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课我改变了传统的“传递接受”模式，采用 “自主探

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  面积和面积单位(2)教材第63页的内容及第64页练习十四。1巩固复习长度单位、面积单位。2区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。1通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。2由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。10个1平方厘米的正方形,1根1分米长的毛线和1个1平方分米的正方形。1请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(板书:米、分米、厘米)2你学过的面积单位有哪些(

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  巩固长方形、正方形面积的计算教材第68页练习十五。1巩固复习长方形、正方形面积的计算。2长方形和正方形周长、面积的对比练习。1能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。2提高学生灵活运用知识的能力,进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习。准备一张边长是10厘米的正方形和一块手帕。1口算下列各题。4×900=　　　600×3=　　　300×9=　　　4×50=　　　20×4=　　　6×50

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  解决问题教材第71、第72页的内容及第73页练习十六。1巩固复习面积和面积单位,区别面积单位和长度单位,长方形、正方形的面积公式和周长公式。2提高综合运用面积知识解决问题的能力。1正确运用长度单位和面积单位,面积公式和周长公式。2正确灵活地运用面积知识解决问题。投影仪。让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。(教师板书)说出它们之间的进率,并说出长方形、正方形的面积和周长公式。长度面积