数学
把握好数学预设和导的时机学习过程是一个活泼和富有个性的过程是一个充满生命力的过程要让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体的情景中并与学生已经了解的数学知识相关联于是教师的角色也要因此而作出相应的转变事实上没有教师的引导没有教师对教学的预设学生的学习方向就容易偏离学生的思维就难以深入学生的学习就缺少深度和广度学生的创新精神就很难得到培养因此教师在教学中要从教学内容和学
初中数学教学中应把握住巡视的时机一切教学都是预设与生成的统一体数学是无法安全预设的动态过程教师作为教学的组织者与引导者要能根据的客观情况和瞬间变化合理捕捉和利用有效的信息灵活地调整教学策略巡视贯穿于整个有效的巡视不仅能很好地沟通师生感情指导学生学习督促学生端正学习态度养成良好的学习习惯同时还是教师获得信息反馈的一条重要途径利用这些信息可以促进教学的动态生成弥补教
小学数学中小组合作学习的策略长春市安民小学 谢 飞小组合作学习是小学数学中学生学习的一种主要方式它为学生的质疑探究交流提供了充分的时间和空间在小组合作学习的过程中学生的个性才能逐渐形成智慧的火花相互碰撞思维层面思维的方式得以相互补充获得经历成功和失败的体验使情感态度价值观逐步形成和完善同时培养了学生的竞争意识敢于挑战的心理品质以及追求个性拒绝类同的创新精神如何组织有效的小组合作学习呢下面谈
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数学教学中的小组合作化楼小学 王永刚 小组合作学习是数学学习的一个重要学习方式通过小组合作学习可以把小组成员的思想进行优化整合把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果并以集体的智慧来解决问题通过解决问题使学生认识到与他人合作的重要性从而更好地培养学生合作意识与集体意识新课程实施后《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
沙河高庄——化学上的小组合作学习随着教育的深入我对教育的人士也逐步提高所谓教学应该是教师的教与学生的学相结合才能达到学习的目的所以说重视学生之间和师生之间的交流与合作是非常有必要的从这个角度来说小组合作学习是一个较为有效的学习方式小组合作学习是教学活动的要求合作学习能营造宽松自由的学习环境使每位学生学习的自主性得到发挥个性得到张扬实现有效学习下面就我对小组学习提几点我的见解提出适当问题一
把握合作的时机让合作学习更有效清流县嵩口中小 曾秋香据报载:美国一位学者曾对自1901年设立诺贝尔奖以来的获奖者进行调查研究结果发现在第一个25年中有41的获奖者的研究成果是与别人合作完成的在第二个25年里获奖者中合作研究的人数上升至65而在第 三个25年中更是达到了79之多现实中的无数事实也证明许多重大发现都不再是孤军奋战的结果而常常是群体智慧的结晶这说明合作已经越来越成为个人发展仍至事业成功的
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