〖因数中间末尾有零的乘法教学反思〗本课教学为了更全面说明对一个因数中间是0乘法中0的处理也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会在教材原有试一试的基础上增加了富有挑战性的一题从而便于学生比较讨论使气氛异常活跃我在教学中也得到一些启发1.教学设计应学生已有知识经验适当调整教材创设具有一定挑战性和讨论机会的情境这样才可调动学生的积极性对问题和解决问题增添浓厚的兴趣2.充分相信学生学
因数中间末尾有零的乘法教案 一学前准备 1. 观察下列算式中两个因数有什么特点(板书:因数末尾有0) 出示:60×50 240×20 师:你是怎么口算的口算方法 师:你能用口算的方法进行笔算吗 2. 学生尝试笔算并板演 3因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗 二巧用知识迁移自主构建新知 师:你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗 1. 出示材料特快列车每小时可行160
《一个因数末尾有零的乘法》教学反思?本课时主要内容:一个因末尾间有零的乘法?本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法并认真细心地进行计算为此在教学中我主要做到以下几个方面:??首先?创设情景激发学生学习兴趣?计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦因此教学时让学生提出数学问题轻松愉快的学习氛围紧紧抓住了学生的心让学生不知不觉地都参与到学习活动中来??其次引导学生自主探索做学
因数中间末尾有零的三位乘两位数笔算乘法教学反思 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解所以我根据我班学生的实际情况把重点放在了因数末尾有0的简便运算 学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐正是因为受这种定势思维的影响绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难为了突破这一难点我在课前就铺垫了一些整十整百数的乘法
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《因数中间或末尾有零的乘法》教学反思本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法,对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解,所以我根据我班学生的实际情况,把重点放在了因数末尾有0的简便运算。?学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐,正是因为受这种定势四位的影响,绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难,为了突破这一难点,我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习,并
第三单元 三位数乘两位数 2笔算乘法 第三课时 因数中间末尾有0的笔算乘法教学内容:人教新课标版四年级上册p53例2及做一做教学目标: 1通过情境创设让学生在历计算过程中掌握因数中间或末尾有0的计算方法进一步认识0在乘法运算中的特性 2引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法:先
教学过程: 第一课时 因数末尾有0的乘法一复习旧知导入新知 1.师:同学们互相帮助是中华传统美德小明做作业时遇到一些问题想请大家帮助大家愿意帮助他吗(多媒体出示) 20×40= 18×20= 16×50= 240×3= 2.师:口答完这些口算后你有什么发现吗你是怎么样进行口算的 学生思考回答小结:我们在进行因数末尾有零的乘法口算时一般是先把零前
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《因数中间末尾有零的笔算乘法》教学设计教学背景:本课的学习内容是义务教育阶段四年级整数乘法的最后一个知识块它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升学习这节课之前学生已学过这三个知识点:1三位数乘一位数第一个因数中间有0或末尾有0的乘法2整十数乘整十数的口算3三位数乘两位数因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发引导学生由旧知迁移到新知教学内容:课本第49页的例1做一做练习七
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