初中地理教学模式流程及评价标准1新授课教学模式【课前准备】一教师要深刻理解课标要求认真分析教材制定符合学生实际的三维教学目标在充分了解学生认知前提下结合以前学的知识与方法设计一个知识链接的前期台阶和导入方法二从以学生的发展为本的理念出发对课程内容进行二次开发构建与教学过程相匹配的教学设计对课程内容进行科学地增删和重组不能一成不变的复制教科书的内容三精心设计预习学案预案中问题设计紧扣教材以基
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初中地理教学模式初探 九年义务教育初中地理课程和教材由应试教育向素质教育的转轨实施素质教育是基础教育面向21世纪的紧迫任务而教学又是实施素质教育的主渠道近几年我在初中地理教学中进行了教学模式的初探推进自学自测互学互助导学导练的教学模式改变了教师的教学观念与学生的学习方式增强了教师教学以学生为主体的思想意识激发了学生学习的积极性和主动性培养了学生的思维方法和自学能力提高学生素质提高
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初中生物学科新授课教学模式——导学探练清的操作要求与建议 卢氏县教研室 乐为民一结构 (一)导入新课板书课题 可用情景导入复习导入归纳导入问题导入直接导入等多采用直接导入 (二)揭示学习目标: 用小黑板多媒体幻灯机白纸出示或口述通过目标使学生对本节课的学习有方向 (三)出示自学指导和展出自学提
初中数学新课程教学模式初探宁海县桃源中学 程苗彩 315600新课改实施以来满堂灌式的教学模式已逐渐被广大教师所摒弃取而代之的是凸现学生主体师生情感互动的主体性教学模式但是在实际操作过程中沿袭了几十年中国数学教学传统的模式是否还要去继承在强调了动手实践自主探索合作交流等学习方式后是否还要充分发挥认真听讲练习课后作业的作用作为我们一线教师如何能够通过自己的教学实践更好地去
初中物理讲评课教学模式一自主学习(查缺补漏)1师生定向(1分钟)公布试卷题型及难度系数分数段人数表扬优秀进步较大者鼓励学生2自主纠正(7分钟)教师展示参考答案学生根据参考答案用红笔纠正错题并将错误的重新读题再做一遍分析错误原因保持安静二讨论交流(思维碰撞)1组内交流(8分钟)安排学生将自己在自主纠正过程中没有明白的问题主动向小组内会的同学求答相互商量组内解决不了的问题把题号写到自己的黑板
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新授课教学模式莱西二中 王海健1.教学思路预习交流―互动探究―当堂达标―质疑反思2.环节阐释⑴预习交流 预习:课前预习能引起学生对新的学习内容产生积极的心理倾向和激活已有的经验知识和技能接受新知识预习是对新的学习内容的自主探究是学习主动的体现通过预习可以发现哪些知识一知半解哪些概念难以理解对存在的问题进行圈点这样在学习中就能有的放矢地通过老师的讲解指导和同学间的讨论予以解决从而提高学习效率没有
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