1一种奥利奥饼干为独立的长方体纸盒包装长宽高分别为:9cm7cm5cm如果把八盒奥利奥饼干包成一大包动手摆一摆并思考:2个相同的饼干盒怎样包装最节省包装纸??2将4盒火柴包成一包火柴盒长5厘米宽3厘米 厚1厘米怎样包最节省包装纸?????3由3个同样的长为6厘米宽为4厘米高为2厘米的小长方体拼成一个大长方体可能有几种不同的拼法如果用包装纸把他们包起来哪种情况最省包装纸答案15×2=10(厘米)(9
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好玩的数学——七巧板学习目标:1通过七巧板的制作和拼摆等活动进一步加深对平面图形的直观认识及其图形之间相互变换的内在联系2在自主操作合作交流的过程中培养学生的观察能力提高数学意识3能够积极主动参与组内的数学活动培养团队合作精神体验数学问题的探索性和挑战性培养学生的人文历史和艺术欣赏能力重点:对于拼成的图形不仅能说明含义而且能找出图案中的角及线段间的位置关系难点:探索七巧板的制作方法教学过程:(一)
践行数学好玩理念提高数学教学效果在数学课教学中践行数学好玩的教学理念让学生们感受到数学好玩这对改变孩子们学习数学的态度培养创新能力和实践能力具有重要意义那么如何在教学中践行数学好玩的教学理念让孩子感受到数学好玩从而爱玩数学能够玩好数学呢我依据课程标准和对教学探索的经验认为在小学数学教学践行好玩理念可以从以下几方面入手:创建问题情境生成挑战问题经历探究过程享受成功体验体会知识价值感受自身
教学内容(课题)包装的学问(教科书第82页)教学目标和要求利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略通过解决包装问题体验策略的多样化发展优化思想教学重点探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略教学难点通过解决包装问题体验策略的多样化发展优化思想教学准备计算机课件教学时数1课时教 学 过 程备注栏创设情境 引出问题结合生活中有关包装的问题(电脑显示各种
《包装的学问》教学设计教学目标: 1联系长方体表面积在生活中的运用培养学生观察事物的能力及用数学知识解决问题的意识 2在摆讨论想象猜想等学习活动中培养学生有序思考合理分类化繁为简的思维方法并发展空间观念会根据实际需要合理策划选择包装样式体现解决问题策略的多样化3根据新课程标准的要求培养学生的合作探究精神及创新意识4弘扬民族精神渗透节约的意识
《包装的学问》教案教学目标:1利用长方体表面积等有关知识探索两个三个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略2在摆算想猜的学习过程中体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力体验解决问题策略的多样性3通过解决包装中的相关问题体会棱面体三者之间的关系进一步增强其空间感4相机进行节约纸张及环保教育【教学过程】一开门见山导入新课1谈包装2一个长方体的包装二自主探索形成共识1.独立完成:包装两本书(
日 期:2009年 6月 1 日( 星 期: 一)课 题包装的学问重点难点学习水平课 型新授课课 时一 课 时识记理解运用教学目标1利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略? 2通过解决包装问题体验策略的多样化发展优化思想突破重点难点设想通过学生亲自动手尝试摆放计算使学生经历计算动手操作猜测发现验证的过程教学媒体4合磁带教 学 活 动 及 主 要
包装的学问安城第一联校 吴仕杰课题包装的学问课型新授课 教学目标1.利用表面积等知识探索多个长方体叠放后其表面积最小的最优包装策略2.体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力发展优化思想教学重点能熟练掌握长方体表面积的计算方法教学难点掌握计算方法正确快速的计算教具学具两个一样大小的长方体纸盒每两个准备4个同样的磁带盒教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一????揭示课题教师:
《包装的学问》教学设计【教学分析】教学内容:五年级数学下册教学目标: (1)知识与技能目标:了解不同的包装方法利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略体验策略的多样化发展优化思想 (2)过程与方法目标:发展动手操作能力和空间想象观念培养积极思考探究规律的能力能用不同的方法解决简单的实际问题体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力 (3)情感态度价值观目
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