《确定起跑线》教学设计台洲小学 张柯设计理念:1尽可能向学生提供现实的素材让学生感受和学习现实中的数学2创设开放的问题情境和宽松的学习氛围给学生充分的思考和交流的空间引导学生开展自主性的数学活动4让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程5学生思维水平的发展让他们经历观察分析比较归纳应用的过程【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材简
《确定起跑线》教学设计石碣实验小学 杨奕平设计理念:1尽可能向学生提供现实的素材让学生感受和学习现实中的数学2创设开放的问题情境和宽松的学习氛围给学生充分的思考和交流的空间引导学生开展自主性的数学活动4让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程5学生思维水平的发展让他们经历观察分析比较归纳应用的过程【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【
六年级上册确定起跑线教学设计 德胜小学 胡兰田教学目的:1让学生经历运用圆周长的有关知识计算所走弯道距离的过程了解跑道的弯道部分外圈比内圈长从而学会确定起跑线的方法 2结合具体情境通过观察比较分析归纳等数学活动让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力教学重点:通过圆的周长
确定起跑线教学设计陕西省石泉县云雾山镇红卫小学 胡建军【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材分析】《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的教材设计这个数学综合实践活动一方面让学生了解田径场跑道的结构通过小组合作的探究性活动综合运用所学的知识和方法动手实践解决问题学会确定起跑线的方法另一方面让学生体会
小数十一册确定起跑线教案东岳观镇中心完小 王章翠 :13107140616教学目的:1让学生经历运用圆周长的有关知识计算所走弯道距离的过程了解跑道的弯道部分外圈比内圈长从而学会确定起跑线的方法 2结合具体情境通过观察比较分析归纳等数学活动让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力教学重点:通过圆的周长计算公式了解田径跑道的结构能根据起跑线设置原理正确计算起跑
《确定起跑线》教学设计学科: 数学 授课年级: 六年 授课时间: 章节名称: 确定起跑线 授课学时: 1 设计者: 肖建华 单位: 清河学区中心校 教学目标1通过数学活动让学生了解田径跑道的结构学会确定跑道起跑线的方法2结合具体的实际问题通过观察比较分析归纳等数学活动让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问
《确定起跑线》教学设计教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第80~81页相关内容。教学目标:1.通过数学活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。2.结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3.在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣,让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。教学
确定起跑线教学内容:教材六年级第十一册教学目标:1通过该活动让学生了解田径场跑道的结构学会确定起跑线的方法2通过活动培养学生利用小组合作探究解决问题的能力3通过活动让学生切实体会到探究的乐趣感受到数学在体育等领域的广泛应用教学重点:通过圆的周长计算公式了解田径场跑道的结构能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题探究起跑线位置的设置与什么有关 设
【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材简析】《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的教材设计这个数学综合实践活动一方面让学生了解田径场跑道的结构通过小组合作的探究性活动综合运用所学的知识和方法动手实践解决问题学会确定起跑线的方法另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值增强学生应用数学的意识不断提高
《确定起跑线》教学反思 这是在学习了圆的有关知识后利用已有的知识研究实际的比赛起跑线的问题的实践研究课针对数学抽象问题与实际问题之间存在的差异课本为了帮助学生理解这个比较抽象的问题首先出示淘气和笑笑同时从半圆的起点出发一个走内圆一个走外圆的一个比较简单的生活情景进行学习让学生直观的感受到外圈大内圈小而引发到比赛跑步的实际问题由于每一学期我校都举行运动会所以孩子们都知道有的比赛起跑线不一样
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