名词活用教案恩施市中等职业技术学校 曹开友一教学目标1了解名词的主要语法功能2掌握名词活用为一般动词和名词作状语的语法规律(重点)3区分名词活用为一般动词和名词作状语的不同点(难点)二教学设想1教师引导学生自主学习然后归纳出名词活用(名词活用为一般动词名词作状语)的一般规律2发给学生名词活用的练习学生先做练习进而归纳出名词活用的一般规律并指名学生回答3学生当堂完成复习练习题以巩固所学知
词类活用之名词活用练习一点击生活QQ音乐音乐你的生活(广告语)司马昭之心——路人皆知(歇后语)——小王这个词是什么意思 ——你等一等让我百度一下(人物对话)1.概念:何谓词类活用——词类活用是指某些实词在特定的语言环境中临时具有的某种新的语法功能原则:以古律今:就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法对接高考:规律探究:解释
名词活用作动词1.代词前面的名词常活用为动词 这是因为代词不受名词修饰 例如: (1)驴不胜怒蹄之 蹄用蹄子踢 (2)买五人之脰而函之 函用木匣子装 (3)填然鼓之兵刃既接 鼓敲起鼓之词义被弱化只起协调音节的作用2.否定副词能愿动词特指代词所后面的名词用作动词 例如: (1)范增数目项王 数屡次目名词受副词数修饰用作动词意思是以眼睛示意或使眼色 (2)黎民不饥不寒然而不
教案形容词活用 语文组 王金梅一教学目标1了解文言文中常见的词类活用的类型2掌握词类活用中形容词活用的翻译方法从而提高文言文翻译的能力附:明确考纲要求理解(1)理解常见文言实词和虚词的意义和用法(2)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句被动句倒装句省略句和词类活用 (3)理解并翻译文中的句子分析综合(1)筛选文中的信息 (
调动积累 学会迁移 浅谈高三文言文复习课的授课思路 新课标 人教版 第一轮复习的目的是为了复习课本知识以巩固学生的知识基础让学生构筑较为牢固的知识链条这一轮复习的重点在于课内外知识的整合如何实现课内知识的积累到课外知识的迁移使课内外知识融会贯通是我们高三老师必须面对的一个课题笔者想就此谈一下高三文言文复习课的一般授课思路 高三文言文复习课一般应有三个主要环节:积累迁移巩固 第一环节:积累
一名词活用为一般动词课内整理:请把下列句子中名词活用为动词的词加点并在括号内解释1.名我固当 (名:称呼命名)2.病瘘 (病:患……病)3.早实以蕃 (实:结果实)4.爪其肤以验其生枯 (爪:掐)5.而卒以祸 (祸:遭受祸害 )6.未可明诏大号以绳天下之梅也?? ?(绳:约束)7.
词类活用 名词作动词两个名词连用或名词和代词连用它们如果不是并列关系或修饰关系那么其中必有一个名词活用为动词例如:①五十者可以衣帛矣(《寡人之于国也》)②舍相如广成传舍(《廉颇蔺相如列传》) = 3 GB3 ③以其乃华山之阳名之也(《游褒禅山记》) = 4 GB3 ④吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎(《师说》) = 5 GB3 ⑤沛公军霸上(《鸿门宴》) = 6 GB3
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名词活用为动词的一般规律1两个名词相连既不是并列关系又不是修饰关系便是动宾关系或主谓关系其中一个必然活用为动词了例如: ①沛公军霸上 [沛公(的军队)驻扎在霸上] ②遂王天下(就在天下称王) ③面山而居[(愚公)面朝山而居] 2名词后面紧跟代词该名词便活用为动词例如: ①驴不胜怒蹄之(驴子很恼怒用蹄子踢他) ②先破秦入咸阳者王之(先打垮秦王朝进入咸阳的人就尊他为王) 3
学生: 教师: 日期: 班主任: 时段: 课题名词教学目标掌握名词的分类可数名词的单复数形式不可数名词的用法名词所有格及名词作定语的用法重难点透视名词的应用教学内容 总结课后作业:反馈: ○ 非常满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
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