Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比例的意义》教学设计教学内容:比例的意义教学目标:知识与技能:使学生理解比例的意义能应用比例的意判断两个比能否成比例过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力情感态度与价值观:提高学生的认知能力通过了
aa《比例的意义》教学设计教学内容:比例的意义教学目标:知识与技能:使学生理解比例的意义能应用比例的意判断两个比能否成比例过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力情感态度与价值观:提高学生的认知能力通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想教学重点:比例的意义教学难点:找出相等的比组成比例教具教学挂图教学过程:一旧知铺垫1什么是比(1)一辆汽车5小时行驶30
《比例的意义》【学习内容】:人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容【学习目标】:1结合具体情境通过计算能说出比例的意义2能应用比例的意义判断两个比能否构成比例 3通过观察比较小组讨论说出比和比例的区别【学习重点】:比例的意义应用比例的意义判断两个比是否能构成比例【学习难点】:应用比例的意义判断两个比是否能构成比例教学过程 一复习旧知导入新课 同学们以前我们学习了比
《比例的意义》教学设计 执教者:朱开华 教学内容:比例的意义教学目标: 1.明确比例的意义掌握组成比例的条件并熟练地判断两个比能否组成比例 2.根据不同要求正确的列出比例式 3.通过学习培养学生学习数学的兴趣培养学生的观察能力判断能力4.启发学生积极思考培养学生分析问题和
比例的意义教学设计一教学目标(一)知识与技能1.理解比例的意义2.会根据比例的意义组成比例(二)过程与方法经历引导学生参与知识的形成过程发现过程和应用过程体验从实践中学习的方法感受数学知识与日常生活的密切联系(三)情感态度与价值观感受生活中处处有数学激发学习兴趣体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想培养探究精神锻炼客服困难的意志建立自信心二重难点理解比例的意义并根据比例的意义组成比例突破方
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比例的意义》zhqdflxxzln【学习内容】:人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容【学习目标】:1结合具体情境通过计算能说出比例的意义2能应用比例的意义判断两个比能否构成比例 3通过观察比较小组讨论说出比和比
《比例的意义》教学设计新县福和小学 吴玉林【教学内容】:人教版六年级下册数学P32-33内容【教学目标】:1理解比例的意义了解比和比例的区别2能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例3在自主探究观察比较中培养分析概括能力【教学重点】:理解比例的意义能正确判断两个比能否组成比例【教学难点】:能快速正确判断两个简单的比能否组成比例形成一定的数感【教学过程】:一课前预习1什么叫做比2什么叫做
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生: □小学 2学科:数学2课时:13学生课前准备:一复习什么是比什么是比值及比的两种表现形式二预习课本内容三对不理解的内容做好记录教学课题教养方面:使学生理解比例的意义能应用比例的意义判断两个比能否成比例教育方面:在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力发展方面:1提高学
《比例的意义》【学习内容】:人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容【学习目标】:1结合具体情境通过计算能说出比例的意义2能应用比例的意义判断两个比能否构成比例 3通过观察比较小组讨论说出比和比例的区别【学习重点】:比例的意义应用比例的意义判断两个比是否能构成比例【学习难点】:应用比例的意义判断两个比是否能构成比例教学过程 一复习旧知导入新课 同学们以前我们学习了比
比例的意义教学设计鸣沙完小----尹慧??? 教学目标:??? 1.理解比例的意义掌握组成比例的关键条件并能正确的判断两个比能否组成比例??? 2.通过动手动脑观察计算讨论等方式使 HYPERLINK 学生自主获取知识全面参与教学活动??? 教学重点:理解比例的意义??? 教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例并能正确地组成比例??? 教学过程:??? 一创设情境导入新课??
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