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22420232242023三 大学时代2242023建立起新的人生观22420232242023奋发惕励为国努力2242023身体力行改变现状做出一番事业22420232.语文体应用字汇的研究22420232242023224202322420232242023224202322420232242023224202322420232242023
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陈鹤琴的学前教育课程理论与思想 : =authortags=石筠20202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020
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以陈鹤琴活教育思想为先导积极开展基于生命教育背景下的活教育研究黄勤霞我校在贯彻《两纲》的过程中坚持以基于生命教育的活教育实践研究课题领衔整合学校的各种资源通过创设适应儿童愉悦身心的校园环境聚焦张扬学生生命的活创设让学生感悟生命美好的活活动和校本课程丰富生命教育的各种载体构建学校家庭社区三位一体的生命教育机制形成生命教育的标志性项目让生命教育成为学校的品牌我校实施《纲要》的基本思路是深化陈
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陈鹤琴幼儿教育思想与瑞吉欧教育理念比较院系:教育学院10级 学前教育学:李同学 陈鹤琴幼儿教育思想与瑞吉欧教育理念比较摘要:本文试图探究我国教育家陈鹤琴的幼儿教育思想与意大利瑞吉欧幼儿教育模式的相同点并借此思考一个问题:我国幼教改革中对传统幼教思想的传承和对国外幼教模式的引入应该如何平衡才能最有利于我国幼教的发展关键词:陈鹤琴 瑞吉欧 活教育 方案教学 1927年陈鹤琴坦率的指出
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二节 陶行知的教育思想陶行知(1891-1946)安徽歙县人杰出的人民教育家 1914年赴美留学在哥伦比亚大学师从于杜威和孟禄1917年回国在南京高等师范学校任教讲授教育学教育行政教育统计等课程介绍实用主义教育思想 二十年代末开始提倡乡村教育运动并提出他的生活教育理论以后又开展科学下嫁运动抗战期间推行国难教育1944年以后
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