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  --4-- 学科语文课题19、范进中举课型新授教学目标知识能力领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。分析理解范进发疯的原因，深入领会的创作意图。过程方法1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。情感态度认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。教学重点领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用

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  19 《范进中举》教学设计教学目标1.学习体会课文讽刺夸张的语言2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害第一课时一导入新课二介绍吴敬梓及《儒林外史》1.吴敬梓（17011754）字敏轩又字文木安徽全椒人清代小说家2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说计五十五回课文节选第三回的后半回原题是周学通校士拔真才胡屠户行凶闹捷报3.明清科举制度简介童试秀

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  鲁迅先生的《孔乙己》控诉了科举制度和封建文化的罪恶反映了当时的世态炎凉háng俗语比喻人没有自知之明一心想谋取不可能到手的东西过分忠厚 《范进中举》按故事情节的发展可分为中举前和中举后两大部分 科举考试二甲 张静斋：是刻画的次要人物他结交新贵为的是攀附范进宗师周学道和汤知县来巩固和扩大自己的权势6分析范进岳父——胡屠夫的文学形象学问贺礼 疯态：昏厥→疯跑→跌倒泥塘→疯跑集上

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  19《范进中举》导学案第一课时授课年级九学科语文课题范进中举任课教师王 睿张永峰课型问题解决课课时2授课时间2011年11月22 日教学目标知识与能力 1了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识感受并记忆《儒林外史》的讽刺性 2学习从语言动作神态描写等角度刻画人物的变由此逐步表现出胡屠户范进众乡邻张乡绅各色人等的性格特点3理解范进中举后喜极而疯的社会根源从而体会黛西是背后的悲剧性过程与方法??