32解一元一次方程(一)合并同类项与移项第2课时1进一步认识解方程的基本变形移项,感悟解方程过程中的转化思想(重点)2会用移项、合并同类项解ax+b=cx+d型的方程(重点)3能通过分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题(重点、难点)用移项解一元一次方程3x-20=4x-25移项将含有未知数的项移到方程的左边,常数项移到方程的右边3x+______=-25+___(-4x)20合并同类项___=
32解一元一次方程(一)合并同类项与移项第1课时1掌握解方程中的合并同类项(重点)2会解“ax+bx=c+d”类型的一元一次方程(重点、难点)在下面解方程的过程中填上每步变形的做法合并同类项系数化为1【归纳】解“ax+bx=c+d”型的一元一次方程的步骤:(1)___________(2)__________合并同类项系数化为1(打“√”或“×”)(1)-3x+7x的结果等于10x( )(2)解方
第三章 一元一次方程解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第2课时1. 理解移项的意义掌握移项的方法.(重点)2. 学会运用移项解形如axb=cxd的一元一 次方程.(重点)3. 能够抓住实际问题中的数量关系列一元一次方 程解决实际问题.(难点)学习目标导入新课情境引入约公元825年中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本取名为《对消与还原》.阿尔—
3.2 解一元一次方程(一) ---合并同类项与移项第2课时 1.理解移项法并知道移项法的依据会用移项法则解方程. 2.经历运用方程解决实际问题的过程发展抽象概括分析问题和解决问题的能力认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系. 3.鼓励学生自主探索与合作交流发展思维策略体会方程的应用价值.问题 把一些图书分给某班学生阅读如果每人分3本则剩余20本如果每人分4本则还缺25本.这个班有多少人
第三章 一元一次方程解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第1课时1. 学会运用合并同类项解形如axbx=c类型的一元 一 次方程进一步体会方程中的化归思想. (重点)2. 能够根据题意找出实际问题中的相等关系列出 方程求解.(难点)学习目标导入新课情境引入程大位明代商人珠算发明家历经二十年于明万历壬辰年(1592年)写就巨著《算法统宗》.《算法统综》搜集了古代流传的595道数
3.2 解一元一次方程(一) ---合并同类项与移项第3课时1.掌握用一元一次方程解决实际问题的方法步骤并会验证解的合理性.2.进一步经历运用方程解决实际问题的过程体会运用方程解决实际问题的一般过程.3.培养学生主动探索与合作交流的意识能力体会一元一次方程的应用价值.1判断下列各式是不是方程是的打不是的打×(1) -25=3 ( ) (2) 3χ-1=7 ( )
32解一元一次方程(一)合并同类项与移项第2课时1.理解移项法,并知道移项法的依据,会用移项法则解方程.2.经历运用方程解决实际问题的过程,发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力,认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系.3.鼓励学生自主探索与合作交流,发展思维策略,体会方程的应用价值.问题 把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本这个班有多少名学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.2解一元一次不等式合并同类项与移项(一)本节结合一些实际问题讨论:(1)如何根据实际问题列一元一次方程(2)如何解一元一次方程问题1 某校三年共购买计算机140台去年购买数量是前年的2倍今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机分析: 设前年这个学校购买了计算机x台则去年购买计算机_____台今年购买计
解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项(第2课时)人教版 数学 七年级 上册 希腊数学家丢番图(公元34世纪)的墓碑上记载着: 根据以上信息你知道丢番图活了多少岁吗他的生命的六分之一是幸福童年再活了他生命的十二分之一两颊长起了细细的胡须他结了婚又度过了一生的七分之一再过五年他有了儿子感到很幸福可是儿子只活了他父亲年龄的一半儿子死后他在极悲痛中
PAGE MERGEFORMAT- 1 -3.2解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第3课时教学目标:1经历运用方程解决实际问题的过程发展抽象概括分析和解决问题的能力进一步体会模型化的思想2学会探索数列中的规律建立等量关系通过探究实际问题与一元一次方程的关系感受数学的应用价值3能正确地求一元一次方程并判断解的合理性通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程使学生体会到列方程解应
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