学完教案反思的新作用这一节我认识到反思不是一般意义上的回顾而是反省思考探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题它具有研究性质研究教材研究学生教学反思应贯穿我们整个教学生涯课前反思上节课失误与所得是我们课后反思当堂课的所得及失误 反思的本质是一种理解与实践之间的对话是这两者之间相互沟通的桥梁又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通教案的反思与再研究不仅需要教学能力和水平的提升提高学的
《1到5的认识》的教学的反思 乌兰敖都小学 张永平 1—5的认识是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始在入学前学生对1—5的数大多已经会读会认会写了但是对于1—5的书写还不是那么规范同时学生对于数的概念还不是很清楚但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的基于以上这些原因我在设计本课的教学环节时旨在帮助学生建立基本的数感并能规范地书写1—5这五个数字对于这节课的设计我积极地
数学是研究数量结构变化以及空间模型等概念的一门学科透过抽象化和逻辑推理的使用由计数计算量度和对物体形状及运动的观察中产生数学与实际生活息息相关在这十周中我有许多做得不足的地方以下是我需改进的内容:1要做好简要摘记我们能从简要摘记中更好的体验所学习的内容我们的学习活动也成了有目标有策略的主体行为有利于我们在学习活动中获得个人体验提高个人的创造力做了笔记的人掌握的较好我这才感觉到我们自主做
《认识图形一》教学设计教案普迹中心完小 邹勇一教学目标:1通过操作和观察使学生初步认识长方体正方体圆柱球:知道它们的名称:会辨认这几种物体和图形2培养学生动手操作及观察能力建立空间观念3通过学生活动激发学习兴趣培养学生的合作探究和创新意识二教学重点难点: 重点:直观认识长方体正方体圆柱球的实物与图形建立空间观念 难点:初步认识长方体正方体圆柱球的实物与图形建立空间观念三教具
《反比例的意义》教学反思 刘山英《数学课程标准》中指出:学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动因此上完这节课我比较满意的地方有:一猜想导课激发探究愿望猜想是一种创造性思维牛顿说:没有大胆的猜想就没有伟大的发明和发现课一开始我就引导学生猜测两种量还可能成什么比例学
《反比例的意义》教学反思郑港完小 施利锋[案例]:一创设情景引新: (出示:十二个小方块)师:同学们这十二个小方块有几种排法(生答后老师板书下表的排列过程)每行个数1234612行 数1264321师:请你观察上表中每行个数与行数成正比例关系吗为什么生:……师:这两种量这间有关系吗有什么关系这就是我们今天要研究的内容(出示课题:反比例的意义) 二合作自学探知1学习例4(1)出示例
《反比例的意义》教学反思反比例的意义的教学考虑到前面正比例的教学所以在教学上就采用了正比例这样的教学程序通过逐层深化的方法慢慢帮助学生建立反比例的正确意义由具体数据和表格式的例题的教学到具体数量之间的关系的判断然后再到一些比较特别的例子的判断从而慢慢形成反比例的正确理解在该节课里考虑到上一节课的研究方法学生已经有了一定的认识所以我采取了放手的形式通过开始的教师引导后就直接把研究和讨论的要求给
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教学策略与反思 ——教案反思的新作用针对文章中的所谓 教学的有效性 一般是指在实现基本教学目标的基础上追求更大的教学效率与教学效益其 核心在于教学有效果有效益有效率在这里所谓最大的教学效率与教学效益通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平在笔者看来当前倡导的 教学的有效高效 实际上在于倡导教学要 有价值有效果有效率有魅力这句话感受颇深我简单的谈谈自己的看
教案反思的新作用从孔凡哲讲师的《教案反思的新作用——教学的有效性实效性》中知道教学是深化课程改革落实素质教育的主渠道理想的课程只有经过课程实施变成学生习得的课程才能真正有效然而只有在教案设计的高效和实效中才能进而实现教学的有效性因此在教案的设计反思与研究中我们教师必须对其进行强烈的思考孔凡哲讲师围绕活动时间参与提问教学结构生成五个要素有效的提高教案设计的有效性
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