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《高等教育心理学》考试题型:填空题(10分)名词解释(20分)简答题(30分)论述题(15分)案例分析(20分)第二章 教育心理与高等教育心理学美国心理学家桑代克于1903年出版《教育心理学》从而使之成为一门独立学科 (P23)高等教育心理学 (名词解释 P27)答:我们可以把高等教育心理学定义为研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学它是学校教育心理学的重要分支3 简述高等教
中国政法大学事件一心理发展的本质与规律根据个体的发展任务与年龄:(0-1岁)(20-24岁)维果斯基的心理发展理论四大学生的认知特点:青少年犯罪现象4大学生的情感特点1. 道德认识第二节品德发展的理论第三节 品德形成的心理过程与影响因素四道德意志的形成三道德情感的培养第五节 大学生的心理健康新的健康观:三大学生心理健康的标准性生理与性心理知识学习的基本理论一个国际象棋棋盘和一副骨牌棋盘上有64个方
填空题(15分1空1分)桑代克 于1903年出版《教育心理学》一书使得教育心理学得以作为一门独立学科高等教育心理学定义为研究 高等教育情境 中学生的 学 与 教师的教 的 基本心理规律 的科学高等教育心理学研究所遵循的原则:客观性原则 发展性原则 理论联系实际的原则教育性原则教师方式类型:强硬专断型 仁慈专断型 放任自流型 民主型其中民主型的方式是理想的典型的教学风格有两种形式:学
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《高等教育心理学》第一章 认识高等教育心理学1高等教育心理学的含义高等教育心理学就是院校这个特定情境中的各种心理与行为问题的学科2中国古代教育心理思想的特点3科学教育心理学的形成与发展(1)科学教育心理学的诞生19世纪末实验心理学成为一门独立科学后欧洲一些教育家开始利用实验统计和比较的方法研究儿童身心发展以及教育上的一些问题出现了一个实验教育学派这个实验教育学派其实不过是实验心理学与教育
一高等教育心理学研究的基本原则:1客观性原则:是科学研究的通则是科学态度的核心2发展性原则:高等教育心理学的研究对象是大学生和高等学校教师的心理研究中要贯彻发展和变化的观点不仅要看到当前研究的心理现象而且要寻求这种现象产生的历史原因还要根据心理学原理对它的发展作出预测3联系性原则:任何心理现象都不是孤立存在的和外部刺激机体状况及反应活动紧密联系4教育性原则研究的对象是人4理论联系实际的原则首要任务
高等教育学一绪论简述高等教育的概念及其特征高等教育是建立在完全中等教育基础上的的专业教育是由各类高等教育机构提供的教育是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动基本特征:(1)高等教育是分专业和分层次的高级教育活动 (2)高等教育通过培养人才为社会服务 (3)高等教育的功能不断扩展2高等教育的特殊性主要体现在:(1)高等教育活动的性质和任务具有特殊性(2)高等学校的教
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