相关文档

• 北京师范大学2003年心理学理论考研试题(1).doc

  北京师范大学2003年心理学理论考研试题一 解释:1 脑功能的模块论 2 三色说 3 启动效应 4 沙赫特的两因素5 情绪理论 6 人格的五因素模型 7 自我效能感8 陈述性知识与程序性知识 9 有意义接受学习理论10 强化与惩罚 11 模象直观二 简答:1 建构主义理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点2 柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示3 心智技能的形成阶段及其培训要求

• 北京师范大学2004年心理理论考研试题(1).doc

  北京师范大学2004年心理理论考研试题名词解释：1 脑成像技术2 特征觉察器3 激活扩散模型4 情绪智力5 人格测验的Q分类法6 客体永久性7 发展任务8 心理理论9 同化与顺应10维果斯基简答题1朱智贤主要从那几个方面对儿童心理发展规律进行了阐述？其主要观点是什么？2简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。3简述少年期的一般心理特点。4什么是晶体智力，流体智力。它们各自发展的基本轨迹是什

• 北京师范大学2003年心理学研究考研试卷(1).doc

  北京师范大学2003年心理学研究考研试卷一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a实验室物理环境 b实验过程控制c被试的主观态度 d仪器的性能指标 2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a各因素之间不存在内在联系b各因素的主效应是相互独立的 c各因素之间可能存在内在联系d各因素的主效应可能会相互影响3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a基线时间 b一个或者多个认知加工

• 北京师范大学2001年实验心理学考研试题(1).doc

  北京师范大学 2001年实验心理学考研试题一 选择 略二 简答1智商130以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程2举一例相关关系，但非因果关系3标准分数与原始分数的优点4为什么假设检验中待检验假设为无差异假设5为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异6指出t=553，p小于005的含义7举例说明被试内设计与被试间设计8举例无关变量的抵消三 实验设计 略

• 北京大学2004年心理学理论考研试题.doc

  #

• 北京师范大学2005年教育心理学理论试题.doc

  北京师范大学2005年教育心理学理论试题　　一概念题　　　　1感觉剥夺　　　　2离差智商　　　　3视崖实验　　　　4去中心化　　　　5最近发展区　　　　6皮格马利翁效应　　　　二简答题　　　　1试说明注意的概念及功能　　　　2什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略请加以比较及分析　　　　3什么是马赫带（mach band）如何解释　　　　4用实验说明脑

• 北京师范大学2000年教育心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2000年教育心理学试题　　一、解释概念：（每个2分，共10分）　　1教育机智2试干学习3经验泛化说4道德行为5教学设计　　二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）　　1奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。　　2派生归类学习是一种质变学习。　　3如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行

• 北京师范大学2001年普通心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2001年普通心理学考研试卷一 名词解释（3/10）情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通二 简答 1反馈的作用2情绪在认知活动中的作用3现在需学习40个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好4深度加工对记忆效果的影响三 论述1引用双生子研究，说明环境与教育的作用2评述特质理论及其在当代的发展

• 北京师范大学2004年教育心理学考研试卷(1).doc

  北京师范大学2004年教育心理学研究试题　　一、填空题（每空2分，共10分）　　1算术平均数的所用是描述了一组数据的____　　2在正态分布中，标准差为___时百分等级数为16　　3误差包括随机误差和___，他会影响___　　4在选择题中，增加题目数量会影响____　　二、简答题　　1什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？　　2有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大

• 北京师范大学2002年普通心理学考研试题_不全_(1).doc

  北京师范大学2002年普通心理学考研试题（不全）二简答1么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？2用实验事实说明知觉整体加工的优越性3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？4 举例说明奥尔波特人格特制的种类三 论述题1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能2论述情绪与心理健康的关系