相关文档

• 第二节--物质的量.pptx

  1物质的量如同时间质量电流强度等一样是个专有名词由固定数字组成不可分割不能增减例如表达成物质的质量或者物质的数量都是错误的kg物质的量不能用摩尔数代替物质的量摩尔（mol）只能用做物质的量的单位B1mol KCLO3中含3mol氧原子科学上把（原子核含6个质子和6个中子的碳原子）所含的碳原子数定为1mol作为物质的量的基准既是一定数目粒子的集合体所含的粒子数与所含的碳原子数相同那么它的物质的量是1mol×1023个

• 第二章-第一节-物质的量（二）.doc

  #

• 第一章_第二节物质的量.doc

  第一章 第二节物质的量教学目的2：1 巩固学习物质的量的相关知识，强化训练。2 重点学习配制一定物质的量浓度的溶液。教学课时：15课时知识体系 25、物质的量、气体摩尔体积和物质的量浓度!Undefined Bookmark, 1 \ 物质的量（n）的单位是摩尔（mol）。把含有阿伏加德罗常数（约）个粒子的集体定义为1摩尔（1mol）。① 阿伏加德罗常数（NA）与物质的量（n）的关系：※N ==

• 第二节物质的量浓度.doc

  第二节 物质的量浓度一选择题(每小题4分共48分)1．(2010·广东联考理综)以NA表示阿伏加德罗常数下列说法正确的是 (　　)A．室温下14 g乙烯分子含有共价键数为3NAB．标准状况下 L己烷所含分子数为．1 L 2 mol·L－1的AlCl3溶液中含Al3数为2NAD．84 gNaHCO3晶体中含有NA个COeq oal(2－3)解析：A正确B项己烷在标准状

• 第三章-物质的量-第一节物质的量（一）.ppt

  长度 s 怎样衡量这几种物质的多少呢衡量物质的多少：时间 s ①基准数：所含的碳原子数 ②近似值：×1023若每人每天平均消费粮食400g那么可供全世界的人口食用1. 204×10241molH2O的质量1molH2SO4的质量1molCO2的质量1mol蔗糖（C12H22O11）的质量微粒个数(个)作业：1阅读教材P43——47 2P47：第一题写在书上3P47：第二三（12）题写在作业本上

• 第一节物质的量.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 第一节 物质的量思考：如何用托盘天平称出一粒大米 的质量 化零为整的方法2.假设1000粒米的质量为50g则 2000粒米的质量为多少思路：1000粒米=50g建立粒子的数目与一定数目粒子的集体质量的联系3.如何称出一个碳原子的质量4.已知一个12C质量为1.993? 10-23g 求12克12C含多少

• 第3节物质的量.ppt

  #

• 第二章第三节（第3课时）_物质的量.pptx

  第二章海水中的重要元素钠和氯第三节 物质的量（第三课时）课程学习目标导入实验中总会接触到各种形态的化学物质。它们有的是固态的，有的是气态的，有的是液态的。导入在实验中，根据需求不同，我们会选用不同浓度的溶液。例如：用浓硫酸充当吸水剂，用稀硫酸做反应物。通常用溶液中溶质的质量分数来表示溶液的浓度，它以溶质的质量与溶液的质量之比来表示溶液中溶质与溶液的质量关系。新课讲解?取用溶液时，更多的是量取溶液的

• 第二章第三节（第1课时）_物质的量.pptx

  第二章海水中的重要元素钠和氯第三节 物质的量（第一课时）课程学习目标导入杯子里装了多少水？杯子里有6000万亿亿个水分子杯子里有36克水导入从宏观上看，物质是可称量的。例如“36克水”。 从微观上看，物质是难以称量的。例如“6000万亿亿个水分子”。36克水6000万亿亿个水分子导入在日常生活、生产和科学研究中，人们常常根据不同的需要使用不同的计量单位。什么是“物质的量”？新课讲解概念：表示含有一

• 第一节__物质的量（第二课时）.doc

  第三章 物质的量第一节 物质的量（第二课时）教学目标概览：（一）知识目标1进一步加深理解物质的量和摩尔的概念2掌握摩尔质量的概念了解摩尔质量与式量的区别和联系3能熟练运用摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算4掌握物质的量物质的微粒数物质的质量摩尔质量之间的关系（二）能力目标1培养学生语言表达能力和对知识的抽象概括能力2培养学生演绎推理归纳推理逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力（三）情感目标