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  可能性的大小1.从下面的箱子中摸出哪种颜色的球的可能性大摸出哪种颜色的球的可能性小2. (1)任意摸1个球摸到的球可能有(　　)种结果(2)摸到(　　)球的可能性最大3.用相应的符号判断下面事件是否可能发生一定?不可能?可能答案提示1.红球可能性大蓝球可能性小2.(1)3　(2)红3.提示:第①④⑤题画○第②③⑧题画?第⑥⑦题画?

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  可能性可能性的大小摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色，也可能是蓝色。摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？小组活动：和同组的伙伴一起试一试吧！各组汇总结果，说说你有什么发现？ 指针停在哪种颜色上的可能性大？停在黄色上的可能性大。指针停在哪种颜色上的可能性小？停在黄色上的可能性小。填一填。（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ ）色面朝上的可能

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  可能性的大小教学目标： 1．使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的，并能确定可能性的大小。2．经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3．感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用事件发生的可

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  6 第2课时可能性的大小课题第2课时可能性的大小课型新授课设计说明根据可能性的大小来判断物体数量的多少，需要学生对随机现象有丰富的经验，因此，教师需要在上创设一些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动中经历知识的形成过程，所以本节教学设计有以下特点：1选择学生熟悉的活动内容，激发学生的学习兴趣。在新课的导入阶段，设计了分糖果这一情境，使学生兴致盎然地参