单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十七章史论史考著作举要◆《日知录》介绍1.:顾炎武(1613年—1682年)江苏昆山府人著名思想家史学家与黄宗羲王夫之并称为明末清初三大儒本名绛字忠清南都败后改名炎武字宁人学者尊为亭林先生明季诸生青年时发愤为经世致用之学并参加昆山抗清义军败后漫游南北曾十谒明陵晚岁卒于曲沃学问渊博于国家典制郡邑掌故天文仪象河漕兵农及经史百
第十五章编年史举要◆ 《明实录》介绍1.实录体的产生及《明实录》的成书过程 从唐代开始每当新君即位都要命史官根 据先君的起居注时政计等修纂先君的实录 总括以上在明代二百多年的统治中共修成自明太祖至明熹宗十三朝实录三千多卷记载十五帝史事2.《明实录》的史料价值及版本问题 《明实录》俗称《皇明实录》它是官修的编年体史料长编其内容极为丰富举凡各种政治措施军事行动经济政策自然灾异以及帝王婚
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十三章中国第一部史学评论专著《史通》的产生 《史通》介绍1.简介 刘知几(661-721年)字子玄彭城人先后参与撰修起居注及唐史中宗景龙二年(708年)迁为秘书少监又掌修史之事当时由于权贵控制史馆史官无著述自由凡事皆需仰承监修旨意刘知几颇不得志因此只好退而私撰《史通》以见其志景龙四年(710年)《史通》撰成先后参与《姓
夏朝至先秦(约前2070年—前221年) HYPERLINK :zh.wikipedia.orgwikiE5B7A6E4B898E6988E o 左丘明 左丘明( HYPERLINK :zh.wikipedia.orgwikiE5898D556E5B9B4 o 前556年 前556年— HYPERLINK :zh.wikipedia.orgwikiE58
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第七章 中学历史教师论 第二节 提高历史教师素质的途径一继续教育 1适应为刚踏上历史教学岗位的新教师提供培训使教师都能承担教学任务2更新为在岗历史教师的知识更新服务提供有关历史学科和教育学科新发展的培训使多数教师跟上学科发展的步伐3提高就历史学科的某些专题和历史教学的热点问题进行专门的讲授或研讨在较高层次上全面提高历史教师的能力总之继续教育是全面提高历史教师素质的重要途径
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十八章明清时期历史地理名著◆《天下郡国利病书》介绍1.: 顾炎武2.成书经过: 顾炎武自崇祯十二年(1639)后即开始搜集史籍实录 方志及奏疏文集中有关国计民生的并对其中所载山川要塞风土民情作实地考察以正得失约于康熙初年编定成书后又不断增改终未定稿 2.《天下郡国利病书》的内容 记载明代各地区社会政治经济状
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 史评史考类史书 第一节 概 述 史评与史考是不同于一切以历史叙述为主的史体形式史评是指对史实史籍或史学做剖析评价和研究也称史论史考是指通过对史籍或史事的辨析考证以求得到正确而明晰的记录或答案的一种史体两种史体的区别就在于:前者以评价和议论为主后者以注释和考证为主但纵观史评及史考著述大多是评价中有考订辨析考订中又
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