《范进中举》学案课题:范进中举 课型:新授 课时: 第一课时 授课时间:2010年5月11日 班级: 学生: 学习过程:一目标导航学习目标:学习对比的讽刺艺术体会细节描写对人物形象塑造的作用积累语言材料提高欣赏文学作品的能力重点:人物的语言动作描写难点:范进发疯的原因及文章主题的理解认识封建科举制度对人民的毒害珍惜今天的幸福生活
阅读指南杨修之死吴敬梓(1701年–1754年)字敏轩号粒民自称秦淮寓客晚年又号文木老人安徽全椒人生于豪门巨族却厌恶科举不慕荣利他的一生经历了由富裕而贫穷的过程家道败落后他受尽冷遇体察到世态炎凉看到官吏徇私舞弊土豪劣绅横行乡里膏粱纨绔平庸无能举子利欲熏心便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判 2.《儒林外史》《儒林外史》全书55回约40万字描绘了近两百个人物书中以十多个既独立又有联
《范进中举》学案设计年级:九年级 学科:语文 教材:人教版(九年级上册)教学内容:《范进中举》第二课时授课教师:八角中学 姚 艳一学习目标:通过分析胡屠户的性格特点学习通过人物的典型语言个性化动作塑造人物形象的方法二学习过程(一)观看小品《火炬手》的视频片段说说赵本山在小品中塑造了一个怎样的人物你是怎么从哪里看出来的(二)明确本课学习目标:齐读学习目标(三)合作学习小组合作学习完成下
19《范进中举》导学案第一课时授课年级九学科语文课题范进中举任课教师王 睿张永峰课型问题解决课课时2授课时间2011年11月22 日教学目标知识与能力 1了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识感受并记忆《儒林外史》的讽刺性 2学习从语言动作神态描写等角度刻画人物的变由此逐步表现出胡屠户范进众乡邻张乡绅各色人等的性格特点3理解范进中举后喜极而疯的社会根源从而体会黛西是背后的悲剧性过程与方法??
望城金海双语实验学校 9 年级 语文导学案课型:提升展示课设计:刘健美审核:审批:班级:小组::使用时间: 月 日 星期 学习课题:第 2 课时累计 课时学习目标1品味精彩的语言动作细节描写学习鲜明的对比手法把握范进这一人物形象3认识封建科举制度的毒害树立正确的学习观学习重点分析范进这一人物形象学习难点认识封建科举制度对读书人的毒害学习过程:(备注栏内请老师们补充复
范进中举 教案教学目标:1体会封建科举制度对人性的残害2理清小说情节学习通过人物语言动作分析人物性格的方法3了解《儒林外史》及的思想感情教学过程:1在这群考神中就有这么一个人为中举整整考了35年这35年来他历尽人间酸辛饱尝世态炎凉所幸的是到54岁时终于中举了那么他中举后会发生什么呢我们先来看一段视频(看发疯这一段影像)2课文中的哪一个自然段就是屏幕内容的再现呢自由地大声朗读这一段思考
《范进中举》教案(■宜都市枝城中学 辛艳丽)●知识与能力:1通过朗读分析品味语言的讽刺艺术2在对讽刺艺术的探讨中感悟人物形象和主题3学会创作讽刺作品●过程与方法:朗读赏析合作探究●情感态度价值观:让学生意识到讽刺艺术应运用到揭露丑陋的落后事物上不能随便乱用在使用语言上要注意分寸要能灵活驾驭自己的语言教学过程:一课文导入同学们你们是生活的有心人吗我想问问大家:你曾听说过哪些具有讽刺意味的成
初 三 语文 教 案 总第 页课 题范进中举课型新授时间 第 课时教学目标知识与技能:揣摩胡屠户的语言动作描写分析人物形象过程与方法:分析范进中举前后胡屠户的语言动作变化来分析人物性格特征感受当时的社会风气情感态度价值观:了解科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态教学重点揣摩人物语言动作
【教学目标】1整体阅读了解《儒林外史》和吴敬梓的知识掌握基础字词2合作学习结合课文分析范进胡屠户张乡绅等人的性格特征把握文章的讽刺艺术和对比手法3把握主题认识封建科举制度的罪恶【教学设想】1分析人物性格特点理解对比手法和讽刺艺术是本文的教学重点2以小组合作学习的形式组织教学构建自主合作探究的模式【教学过程】第一步:学-----结合导学案预习独学附:导学案介绍《儒林外史》与吴敬梓?(一)积累
《范进中举》教案并导学案陈玮瑛教学目标:1学习运用夸张对比手法形象地表现人物性格揭示文章中心 2理清小说的情节结构欣赏文章的讽刺艺术 3了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉认识封建科举制度的罪恶教学重点:1掌握刻画人物的方法及讽刺艺术 2概括人物的性格教学难点:1分析范进因中举而发疯的原因 2理解张乡绅与范进对话的作用教时:三课时教程:第一课时
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报